生物體的發(fā)育是由受精卵開始的.請(qǐng)完成下面概念圖,闡明細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體.
精英家教網(wǎng)
A
 
C
 
D
 
E
 
G
 
H
 
分析:此題考查的是動(dòng)物和植物體的結(jié)構(gòu)層次.由圖可知A、系統(tǒng);C神經(jīng)組織;D、E表示細(xì)胞的分裂和分化;G、營養(yǎng)組織;H、器官
解答:解:題中圖示就是表示動(dòng)物和植物體的結(jié)構(gòu)層次,動(dòng)物和植物從表面看是不同的兩種生物,但從本質(zhì)上看它們都是由細(xì)胞構(gòu)成,并且在生物體發(fā)育初期是很相似的,都是由受精卵分裂形成很多細(xì)胞,再經(jīng)過細(xì)胞分化形成不同的組織,組織聯(lián)合形成器官.植物的組織包括:分生(基本)組織、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織等,植物體在生物界中沒有動(dòng)物體結(jié)構(gòu)復(fù)雜,只分化形成六個(gè)器官,構(gòu)成一個(gè)植物體.而動(dòng)物由器官進(jìn)一步聯(lián)合而組成系統(tǒng),動(dòng)物體是由八個(gè)系統(tǒng)所組成的.?
故答案為:A.系統(tǒng)  C.神經(jīng)組織D.分裂和分化E.分裂和分化G.營養(yǎng)組織  H.器官
點(diǎn)評(píng):解此題的關(guān)鍵是理解掌握動(dòng)物和植物體的結(jié)構(gòu)層次.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2013?壽光市二模)豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分,越來越受到人們的關(guān)注.下面是大豆不同生長發(fā)育時(shí)期的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次分析,A、D、E都屬于
器官
器官

(2)A→B表示種子的萌發(fā)過程,其中最先突破[⑤]的結(jié)構(gòu)是[
]
③胚根
③胚根

(3)C中把土壤中的水分運(yùn)輸?shù)礁�、莖、葉的結(jié)構(gòu)是
導(dǎo)管
導(dǎo)管
,該植株的主根不斷伸長,主要是依靠根尖
分生
分生
區(qū)細(xì)胞不斷進(jìn)行有絲分裂、分化的結(jié)果.
(4)E是由D中的
子房
子房
發(fā)育而來,在其發(fā)育成E之前必須經(jīng)過重要的生理過程是
傳粉和受精
傳粉和受精

(5)種植大豆的田地中往往不需多施加氮肥,原因是
根瘤中的根瘤菌能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為被植物吸收的含氮物質(zhì)
根瘤中的根瘤菌能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為被植物吸收的含氮物質(zhì)

(6)種子萌發(fā)受環(huán)境因素的影響.有人提出在一定溫度下“用低濃度鹽水浸泡種子,會(huì)加快種子的萌發(fā)”,請(qǐng)你幫助完成以下探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將100粒大豆種子平均分為甲、乙兩組,甲組浸泡在2%的食鹽水中,乙組浸泡在
清水
清水
中,在相同條件下浸泡一段時(shí)間.
②將浸泡后的兩組種子分別放入甲、乙培養(yǎng)皿中,放置在溫度適宜的地方并注意保濕.
③隨時(shí)觀察并記錄甲、乙兩組培養(yǎng)皿中已萌發(fā)的種子數(shù),并比較兩組種子萌發(fā)的時(shí)間.
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
在甲、乙兩組種子萌發(fā)數(shù)目相同的情況下,若所用時(shí)間
甲<乙
甲<乙
( 填甲>乙或甲=乙或甲<乙),則說明2%的食鹽水可以加快大豆種子的萌發(fā).
(7)田地里大豆和玉米葉上生了蚜蟲.同學(xué)們聽說煙草莖葉中的有毒物質(zhì)可做殺蟲劑,學(xué)校生物興趣小組決定將這一問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,用煙草莖葉泡水噴灑葉面防治蚜蟲,實(shí)驗(yàn)方案如下:

        <li id="ocd37"><ol id="ocd37"></ol></li>
          • 分組 噴灑液體 相同時(shí)間噴灑次數(shù) 噴灑液體前植物葉片單位面積蚜蟲數(shù)量 噴灑液體后植物葉片單位面積蚜蟲數(shù)量
            甲組 200毫升煙草莖葉浸泡液 2 大豆蚜蟲20只
            乙組 200毫升清水 2 玉米蚜蟲20只 此方案設(shè)計(jì)不合理的地方
            不是同種植物,變量不唯一
            不是同種植物,變量不唯一

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            科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

            (2012?日照)豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分,越來越受到人們的關(guān)注.下面是大豆不同生長發(fā)育時(shí)期的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

            (1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次分析,A、D、E都屬于
            器官
            器官

            (2)A→B表示種子的萌發(fā)過程,其中最先突破[⑤]的結(jié)構(gòu)是[
            ]
            胚根
            胚根

            (3)C中把土壤中的水分運(yùn)輸?shù)礁�、莖、葉的結(jié)構(gòu)是
            導(dǎo)管
            導(dǎo)管
            ,該植株的莖中無
            形成層
            形成層
            結(jié)構(gòu),故不能長的很粗.
            (4)E是由D中的
            子房
            子房
            發(fā)育而來,在其發(fā)育成E之前必須經(jīng)過重要的生理過程是
            傳粉和受精
            傳粉和受精

            (5)由于豆科植物根瘤中的
            根瘤菌
            根瘤菌
            能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為可被植物吸收的含氮物質(zhì),所以在種植大豆的過程中往往不需施氮肥.
            (6)種子萌發(fā)受環(huán)境因素的影響.有人提出在一定溫度下“用低濃度鹽水浸泡種子,會(huì)加快種子的萌發(fā)”,請(qǐng)你幫助完成以下探究實(shí)驗(yàn):
            實(shí)驗(yàn)步驟:
            ①將100粒大豆種子平均分為甲、乙兩組,甲組浸泡在2%的食鹽水中,乙組浸泡在
            清水
            清水
            中,在相同條件下浸泡一段時(shí)間.
            ②將浸泡后的兩組種子分別放入甲、乙培養(yǎng)皿中,放置在同一溫暖的地方并注意保濕.
            ③隨時(shí)觀察并記錄甲、乙兩組培養(yǎng)皿中已萌發(fā)的種子數(shù),并比較兩組種子萌發(fā)的時(shí)間.
            預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
            在甲、乙兩組種子萌發(fā)數(shù)目相同的情況下,若所用時(shí)間
            甲<乙
            甲<乙
            ( 填甲>乙或甲=乙或甲<乙),則說明2%的食鹽水可以加快大豆種子的萌發(fā),反之亦反.

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            科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

            豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分,越來越受到人們的關(guān)注.如圖是大豆不同生長發(fā)育時(shí)期的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

            (1)從構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)層次分析,A、D、E都屬于
            器官
            器官

            (2)A→B表示種子的萌發(fā)過程,萌發(fā)時(shí)所需的營養(yǎng)主要來自于[]
            ④子葉
            ④子葉
            ,萌發(fā)過程中最先突破[⑤]的結(jié)構(gòu)是
            胚根
            胚根

            (3)C發(fā)育過程需要大量水分,水分主要通過根尖的
            成熟區(qū)
            成熟區(qū)
            部位吸收,然后由莖中的
            導(dǎo)管
            導(dǎo)管
            運(yùn)輸?shù)饺~.
            C中該植株的莖中無
            形成層
            形成層
            結(jié)構(gòu),故不能長得很粗.
            (4)[D]中的主要結(jié)構(gòu)是
            花蕊
            花蕊
            ,A是由D中的
            胚珠
            胚珠
            發(fā)育而來的,E是由D中的
            子房
            子房
            發(fā)育而來的,在D發(fā)育成E之前必須經(jīng)過重要的兩個(gè)生理過程是
            傳粉和受精
            傳粉和受精

            (5)種子萌發(fā)受環(huán)境因素的影響.有人提出在一定溫度下“用低濃度鹽水浸泡種子,會(huì)加快種子的萌發(fā)”,請(qǐng)你幫助完成以下探究實(shí)驗(yàn):
            實(shí)驗(yàn)步驟:
            ①將100粒大豆種子平均分為甲、乙兩組,甲組浸泡在2%的食鹽水中,乙組浸泡在
            清水
            清水
            中,在相同條件下浸泡一段時(shí)間.
            ②將浸泡后的兩組種子分別放入甲、乙培養(yǎng)皿中,放置在溫度適宜的地方并注意保濕.
            ③隨時(shí)觀察并記錄甲、乙兩組培養(yǎng)皿中已萌發(fā)的種子數(shù),并比較兩組種子萌發(fā)的時(shí)間.
            預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
            在甲、乙兩組種子萌發(fā)數(shù)目相同的情況下,若所用時(shí)間
            甲<乙
            甲<乙
            (填甲>乙或甲=乙或甲<乙),則說明2%的食鹽水可以加快大豆種子的萌發(fā),反之亦反.

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            科目:初中生物 來源: 題型:

            大多數(shù)生物的生長發(fā)育都是從一個(gè)
            受精卵
            受精卵
            開始的,它是由
            精子
            精子
            卵細(xì)胞
            卵細(xì)胞
            受精融合而成的一個(gè)細(xì)胞,細(xì)胞經(jīng)過
            分裂
            分裂
            形成許多形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能類似的新細(xì)胞.在生物體生長發(fā)育過程中,細(xì)胞經(jīng)過
            分化
            分化
            形成多種多樣的細(xì)胞,功能相同的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起形成
            組織
            組織

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            科目:初中生物 來源: 題型:

            如圖是桃花和桃的果實(shí)結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)分析回答:
            (1)一朵桃花最主要的結(jié)構(gòu)是
            雌蕊和雄蕊
            雌蕊和雄蕊
            ;其中由②和③組成的結(jié)構(gòu)是
            雄蕊
            雄蕊

            (2)花粉從②落到另一朵桃花⑤上的過程叫做
            傳粉
            傳粉
            .花粉受到柱頭黏液的刺激會(huì)萌發(fā)長出
            花粉管
            花粉管
            ,它逐漸伸長一直到達(dá)⑨,最后釋放出其內(nèi)的兩個(gè)精子,其是一個(gè)精子與⑨內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,該過程叫
            受精
            受精

            (3)桃的果實(shí)中,我們可食用的部分[⑧]
            果皮
            果皮
            是由桃花的[
            ]
            子房壁
            子房壁
            發(fā)育來的,果實(shí)中的結(jié)構(gòu)⑩
            種子
            種子
            是由桃花的[
            ]
            胚珠
            胚珠
            發(fā)育來的.
            (4)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析,果皮屬于
            組織
            組織
            ,花和果實(shí)都屬于
            器官
            器官

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