分析 (1)生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀,同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀.
(2)生物的性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).
(3)在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳過(guò)程中,子代個(gè)體中出現(xiàn)了親代沒有的性狀,新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀,親代的基因組成是雜合體.
解答 解:(1)“豌豆是遺傳學(xué)研究中常用的植物實(shí)驗(yàn)材料”,原因之一是它具有很多明顯的相對(duì)性狀,“比如種子的圓粒和皺粒、豆莢的綠色和黃色等”.生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、遺傳物質(zhì)(基因)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.種子的圓粒和皺粒、豆莢的綠色和黃色等這充分體現(xiàn)了生物多樣性中的生物基因的多樣性.
(2)植物的果實(shí)是由子房發(fā)育而成,其中子房壁發(fā)育成果皮,子房壁的基因組成沒有發(fā)生變化,因此果皮的顏色和基因組成由母株的基因決定,與授的花粉沒有關(guān)系.所以,“現(xiàn)將純種綠色豌豆授以純種黃色豌豆的花粉”,則該植株所結(jié)豌豆豆莢的顏色及基因組成分別是綠色、BB;
“已知豆莢的綠色(B)對(duì)黃色(b)為顯性”,則綠色是基因型是BB或Bb,黃色的基因型是bb.“現(xiàn)將純種綠色豌豆授以純種黃色豌豆的花粉”,所結(jié)種子的基因組成是Bb.遺傳圖解如圖1:
.
“將該植株所得豌豆播種”,遺傳圖解如圖2:
從圖2看出,自然狀態(tài)態(tài)下,所結(jié)出的豌豆種子中胚的基因組成可能是BB、Bb、bb.
故答案為:
(1)相對(duì)性狀;基因
(2)綠色;BB;BB、Bb、bb
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握性狀、果實(shí)種子的形成、基因的顯性與隱性以及會(huì)借助遺傳圖解來(lái)分析解答此類問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 破壞了鬼針草的生活環(huán)境 | B. | 幫助鬼針草傳播種子 | ||
C. | 幫助鬼針草傳播花粉 | D. | 幫助鬼針草植株生長(zhǎng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA、染色體、基因 | B. | DNA、基因、染色體 | C. | 基因、DNA、染色體 | D. | 染色體、DNA、基因 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的性狀都是肉眼可以觀察到的特征 | |
B. | 基因控制生物的性狀,基因相同則性狀一定相同 | |
C. | 遺傳物質(zhì)變化引起的變異一定能遺傳給后代 | |
D. | 使用射線處理種子再選出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)新品種,其原因是改變了種子的遺傳物質(zhì) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁 | B. | 細(xì)胞質(zhì) | C. | 細(xì)胞核 | D. | 液泡 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 身體呈流線形 | B. | 體內(nèi)有脊柱 | C. | 用鰭游泳 | D. | 用鰓呼吸 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①表示染色體減半 | |
B. | 過(guò)程②表示細(xì)胞的分裂 | |
C. | 過(guò)程③表示細(xì)胞的分化 | |
D. | 圖乙表示的是圖甲①過(guò)程,該過(guò)程的正確順序是ABC |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
項(xiàng)目 | 光合作用 | 呼吸作用 | |
區(qū)別 | 部位 | (1)含葉綠體 的細(xì)胞中 | 植物所有的活細(xì)胞中 |
條件 | (2)有光 時(shí) | 有光無(wú)光均可 | |
原料 | (3)二氧化碳、水 | (4)有機(jī)物、氧氣 | |
產(chǎn)物 | 有機(jī)物、氧氣 | (5)二氧化碳、水 | |
能量轉(zhuǎn)變 | (6)光能轉(zhuǎn)變化學(xué)能,儲(chǔ)存能量 | (7)儲(chǔ)存在有機(jī)物 中的能量被釋放出來(lái) |
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