（2011?武漢）如圖裝置是驗(yàn)證植物的某種生理作用，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）本裝置的目的是驗(yàn)證植物的
呼吸
呼吸
作用，該作用的發(fā)生場(chǎng)所是在細(xì)胞結(jié)構(gòu)的
線(xiàn)粒體
線(xiàn)粒體
中．
（2）要使實(shí)驗(yàn)的效果明顯，本裝置應(yīng)該放在
黑暗
黑暗
環(huán)境中，否則會(huì)因?yàn)楣夂献饔枚箤?shí)驗(yàn)效果不明顯．
（3）過(guò)一段時(shí)間后，用手?jǐn)D壓塑料袋會(huì)發(fā)現(xiàn)石灰水變混濁，說(shuō)明
植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，使澄清的石灰水變渾濁
植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，使澄清的石灰水變渾濁
．
分析：解答時(shí)可以從呼吸作用與光合作用的關(guān)系方面來(lái)切入．
解答：解：（1）圖中有澄清的石灰水，而二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，因此本裝置的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖强梢蕴骄恐参镞M(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳；呼吸作用發(fā)生場(chǎng)所是在細(xì)胞的線(xiàn)粒體中，在線(xiàn)粒體氧化分解有機(jī)物食物能量．同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳和水．
（2）光合作用需要光，呼吸作用有光無(wú)光都能進(jìn)行．為防止植物進(jìn)行光合作用吸收呼吸作用放出的二氧化碳，影響了呼吸作用的效果；要使該實(shí)驗(yàn)效果明顯，本裝置應(yīng)放在黑暗無(wú)光的環(huán)境中．
（3）過(guò)一段時(shí)間后，用手?jǐn)D壓塑料袋會(huì)發(fā)現(xiàn)石灰水變混濁，說(shuō)明植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，使澄清的石灰水變渾濁
故答案為：
（1）呼吸；線(xiàn)粒體；
（2）黑暗；
（3）植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，使澄清的石灰水變渾濁．
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解呼吸作用釋放二氧化碳．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?武漢）如圖是一種簡(jiǎn)易的食物保存方法，下列敘述不合理的是（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?武漢）如圖是某同學(xué)在顯微鏡下觀(guān)察到的人口腔上皮細(xì)胞的像，仔細(xì)觀(guān)察并分析：從像A變成像B是做了怎樣的處理（　　）
①低倍鏡換成了高倍鏡  ②玻片向右下移動(dòng)了
③玻片向左上移動(dòng)了  ④把大光圈換成了小光圈
⑤轉(zhuǎn)動(dòng)了細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?武漢）如圖是某同學(xué)在顯微鏡下觀(guān)察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞后，畫(huà)的兩種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）兩種細(xì)胞相比，它們有哪些相同點(diǎn)？（至少寫(xiě)兩點(diǎn)）
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
；
細(xì)胞核
細(xì)胞核
．
（2）如果左圖畫(huà)的是洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞，則圖中有沒(méi)有錯(cuò)誤？
有
有
如果有，請(qǐng)你指出來(lái)：
洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞內(nèi)無(wú)[4]葉綠體
洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞內(nèi)無(wú)[4]葉綠體
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?武漢）如圖是人體的新陳代謝簡(jiǎn)化示意圖，請(qǐng)分析并回答問(wèn)題：

（1）B系統(tǒng)吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中，
葡萄糖
葡萄糖
是人體最重要的供能物質(zhì)，這種物質(zhì)是在
小腸
小腸
（器官）中被吸收的．
（2）若發(fā)現(xiàn)F中含有紅細(xì)胞和蛋白質(zhì)，則可能是
腎小球
腎小球
發(fā)生了病變．
（3）與C1相比，C2中的
二氧化碳
二氧化碳
氣體增多．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案