某同學(xué)對(duì)生物的生活環(huán)境一章的知識(shí)做了如下的總結(jié),請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整.
(1)地球上有生物生存的圈層叫______,它包括大氣圈的下層,整個(gè)水圈和巖石圈的上層.
(2)地球?yàn)樯锾峁┝烁鞣N各樣的______,它的破壞或喪失是威脅生物生存的關(guān)鍵因素.
(3)影響生物生活的因素分為兩種,其中陽光、空氣、水分等因素是影響生物生活的______,而環(huán)境中同種生物之間和不同種生物之間的相互作用則是影響生物生活的______.
(4)生物在長期的進(jìn)化過程中,都對(duì)其生活環(huán)境表現(xiàn)出一定的______.地衣加速了巖石的風(fēng)化,促進(jìn)了地球土壤層的形成,這說明生物也能______.

解:(1)、生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體,生物圈的范圍:以海平面為標(biāo)準(zhǔn)來劃分,生物圈向上可到達(dá)約10千米的高度,向下可深入10千米左右深處,厚度為20千米左右的圈層,包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面.
(2)、地球?yàn)樯锾峁┝烁鞣N各樣的棲息地,生物棲息地的破壞或喪失是威脅生物生存的關(guān)鍵因素,我們要保護(hù)生物的棲息環(huán)境.
(3)、影響生物生活的因素分為生物因素和非生物因素兩種,其中陽光、空氣、水分等因素是影響生物生活的非生物因素,而環(huán)境中同種生物之間和不同種生物之間的相互作用則是影響生物生活的生物因素.
(4)、生物與環(huán)境之間存在相互適應(yīng)和相互影響的關(guān)系,生物在長期的進(jìn)化過程中,都對(duì)其生活環(huán)境表現(xiàn)出一定的適應(yīng)性.地衣加速了巖石的風(fēng)化,促進(jìn)了地球土壤層的形成,這說明生物也能影響環(huán)境.
故答案為:(1)生物圈
(2)棲息地
(3)非生物因素;生物因素
(4)適應(yīng)性; 影響環(huán)境
分析:此題是一個(gè)綜合性的填空題,涉及生物圈、影響生物生活的因素、生物與環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容,逐一分析解答.
點(diǎn)評(píng):此題綜合性比較強(qiáng),涉及知識(shí)面較廣,但屬于基礎(chǔ)考查,只要我們基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),即可正確解答本題.
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科目:初中生物 來源: 題型:

某同學(xué)為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”設(shè)計(jì)了下表,據(jù)表中的信息回答問題.
培養(yǎng)皿
編號(hào)
種子的數(shù)量(粒) 種子所處的環(huán)境
(其他 外界條件均適宜并相同)
  A     2 培養(yǎng)皿底 部墊有浸濕的濾紙,25℃
  B     2 培養(yǎng)皿 底部墊干燥的濾紙,25℃
  C     2 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙,3℃
  D     2 水淹沒種子,25℃(1)此同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有一處不足是
種子2粒,數(shù)目太少
種子2粒,數(shù)目太少

(2)在探究某一條件對(duì)生物的生活是否有影響,一般都應(yīng)設(shè)計(jì)
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn),只有這樣才有說服力.本實(shí)驗(yàn)共有這種實(shí)驗(yàn)
3
3
組.
(3)種子的最主要結(jié)構(gòu)是
,由花內(nèi)
胚珠
胚珠
發(fā)育來的.
(4)
子葉
子葉
胚乳
胚乳
為種子萌發(fā)提供營養(yǎng).

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科目:初中生物 來源: 題型:

某同學(xué)對(duì)生物的生活環(huán)境一章的知識(shí)做了如下的總結(jié),請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整.
(1)地球上有生物生存的圈層叫
生物圈
生物圈
,它包括大氣圈的下層,整個(gè)水圈和巖石圈的上層.
(2)地球?yàn)樯锾峁┝烁鞣N各樣的
棲息地
棲息地
,它的破壞或喪失是威脅生物生存的關(guān)鍵因素.
(3)影響生物生活的因素分為兩種,其中陽光、空氣、水分等因素是影響生物生活的
非生物因素
非生物因素
,而環(huán)境中同種生物之間和不同種生物之間的相互作用則是影響生物生活的
生物因素
生物因素

(4)生物在長期的進(jìn)化過程中,都對(duì)其生活環(huán)境表現(xiàn)出一定的
適應(yīng)性
適應(yīng)性
.地衣加速了巖石的風(fēng)化,促進(jìn)了地球土壤層的形成,這說明生物也能
影響環(huán)境
影響環(huán)境

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科目:初中生物 來源: 題型:

為探究保護(hù)色的成因,某小組的同學(xué)進(jìn)行了如下探究:組長將紅、黃、藍(lán)、綠四色紙片各100張均勻的撒在藍(lán)色布上,小組同學(xué)背對(duì)藍(lán)色布,每轉(zhuǎn)身一次隨機(jī)撿一張看到的紙片,2分鐘后停止并統(tǒng)計(jì)四色小紙片的數(shù)目如下:

小紙片的顏色 藍(lán)
幸存數(shù)目 18 24 81 45(1)該探究中,藍(lán)色布相當(dāng)于生物的
生活環(huán)境
生活環(huán)境
,四色紙片相當(dāng)于
某種生物不同體色的變異類型
某種生物不同體色的變異類型
,組長是監(jiān)督者,小組同學(xué)是捕食者.
(2)據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出,具有與生活環(huán)境相似體色的動(dòng)物不易被發(fā)現(xiàn),這對(duì)它
躲避敵害
躲避敵害
捕食獵物
捕食獵物
是十分有力的.
(3)該小組的結(jié)論為:
具有與生活環(huán)境相似體色的生物生存的機(jī)會(huì)較多
具有與生活環(huán)境相似體色的生物生存的機(jī)會(huì)較多

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科目:初中生物 來源:2008-2009學(xué)年山東省濟(jì)南市高新區(qū)七年級(jí)(上)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

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