14．下列屬于遺傳現(xiàn)象的是（　�。�
A．“一母生九子，連母十個樣”
B．“種瓜得瓜，種豆得豆”
C．-對正常毛色的孟加拉虎，生下了一只白色的幼虎
D．母親的血型是A型，所生的孩子的血型是B型

分析 遺傳是指親子間在性狀上的相似性，變異是指親子間和子代個體間在性狀上的差異．

解答 解：A、“一母生九子，連母十個樣”，體現(xiàn)了親子代之間和子代個體之間在性狀上的差異性，因此屬于變異現(xiàn)象；
B、“種瓜得瓜，種豆得豆”，體現(xiàn)了親子代之間在性狀上的相似性，因此屬于遺傳現(xiàn)象；
CD、一對正常毛色的孟加拉虎，生下了一只白色的幼虎、母親的血型是A型，所生的孩子的血型是B型，都體現(xiàn)了親子代之間在性狀上的差異性，因此都屬于變異現(xiàn)象．
   所以，屬于遺傳現(xiàn)象的是“種瓜得瓜，種豆得豆”．
故選：B

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握遺傳、變異的概念和特點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．霧霾已成為我國一項嚴重的空氣污染．下列措施中，有利于減少霧霾天氣發(fā)生的是（　�。�
A．人文治國，擴大冬季取暖燒煤B．拉動消費，降低汽車尾氣排放標準
C．促進生產(chǎn)，大力發(fā)展火力發(fā)電D．禁止焚燒，拓寬秸稈循環(huán)利用途徑

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．嬰幼兒的消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與成年人相似，但功能還不完善．下列關(guān)于消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（　�。�
A．消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成
B．牙齒不參與食物的消化
C．蛋白質(zhì)在胃中開始被消化
D．小腸是營養(yǎng)物質(zhì)消化、吸收的主要器官

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．圖是演示呼吸運動教具的示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）乙圖表示吸氣狀態(tài)．
（2）寫出下列字母所代表的結(jié)構(gòu)名稱：
B肺
D膈�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)光合作用與呼吸作用的敘述不正確的是（　�。�
A．呼吸作用的實質(zhì)是分解有機物，釋放能量
B．植物的所有細胞都能進行光合作用與呼吸作用
C．光合作用的實質(zhì)是將無機物制造成有機物，儲存能量
D．光合作用進行的場所是葉綠體，呼吸作用進行的主要場所是線粒體

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．微生物主要有細菌、真菌和病毒三大類群．關(guān)于微生物的結(jié)構(gòu)特點，請回答：
（1）細菌是單細胞生物，雖有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)等部分，但沒有成形的細胞核，遺傳物質(zhì)位于細胞特定的區(qū)域內(nèi)．
（2）真菌有單細胞生物，也有多細胞個體，都有真正的細胞核，但沒有葉綠體，不能進行光合作用，必須利用現(xiàn)成的有機物來維持生活．
（3）病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，只是由蛋白質(zhì)組成的外殼和包含遺傳物質(zhì)的內(nèi)核構(gòu)成，適應(yīng)寄生生活．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于人類的起源和發(fā)展的敘述不正確的是（　�。�
A．人類起源于森林古猿
B．由于森林的大量消失，地下生活的森林古猿向直立行走方向發(fā)展，逐漸進化為人類
C．直立行走，制造工具，產(chǎn)生語言是人類發(fā)展過程中的重大事件
D．人類發(fā)展按時間順序為南方古猿、直立人、能人、智人四個階段

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．青春期應(yīng)適當(dāng)增加蛋白質(zhì)攝入量，下列食物中含有較多蛋白質(zhì)的是（　　）
A．青菜B．饅頭C．豆?jié){D．肥肉

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

2．同學(xué)們親自進行科學(xué)探究可能會發(fā)現(xiàn)許多生物界的奧秘，請回答下列問題．
（1）科學(xué)探究一般包含多個環(huán)節(jié)．請從下列環(huán)節(jié)中，選擇恰當(dāng)內(nèi)容填空．【作出假設(shè)  提出問題  表達和交流  得出結(jié)論  制定計劃  實施計劃】
在捕捉鼠婦時，同學(xué)們翻開石塊，發(fā)現(xiàn)石塊下的鼠婦四下奔逃．于是大家想，鼠婦是因為受到驚嚇到處跑呢？還是鼠婦不喜歡“曬太陽”呢？這個過程正是科學(xué)探究的一個重要環(huán)節(jié)，叫做提出問題．大家猜測應(yīng)該是因為鼠婦不喜歡“曬太陽”．這一過程也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，叫做作出假設(shè)．接下來，大家開始討論該怎樣通過實驗證實自己的猜測，這在科學(xué)探究中叫做制定計劃．在此之后，大家就開始制作實驗裝置，進行實驗觀察，并記錄數(shù)據(jù)．實驗結(jié)束后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)跟想象的結(jié)果不一樣，于是大家各抒己見分析原因，這是科學(xué)探究中的表達和交流環(huán)節(jié)．經(jīng)過多次實驗，最后得到了有規(guī)律的實驗結(jié)果，大家根據(jù)實驗結(jié)果終于找到了答案．這在科學(xué)探究中叫做得出結(jié)論．
（2）小安同學(xué)做了一個實驗，來模擬探究酸雨對大豆種子萌發(fā)的影響，他的實驗方案如下：
①將5個培養(yǎng)皿分別編號為A、B、C、D、E．
②在5個培養(yǎng)皿里各鋪一塊小紗布，每個上面放1粒大豆的種子，然后用紗布蓋好．
③他將A、B、C放在室內(nèi)的書桌上，D和E放在窗臺上．
④每天向A培養(yǎng)皿中噴灑適量清水．
⑤每天向B、C、D、E培養(yǎng)皿中噴灑與清水等量的模擬酸雨溶液，pH分別為6、5、4、3（由食醋和清水配制而成）．
⑥每天定時觀察種子的萌發(fā)情況，并進行記錄．
小安的實驗設(shè)計有一些不科學(xué)的地方，請你找出其中的錯誤，并幫助他改正．
步驟②中的錯誤應(yīng)改正為10粒．
步驟③中的錯誤應(yīng)改正為都放在室內(nèi)的書桌上．
（3）小華同學(xué)喜歡采集各種植物的種子．他用采集到兩種野草種子，做“探究種子發(fā)芽率”的實驗時，他觀察到這樣的現(xiàn)象，甲、乙兩種種子單獨培養(yǎng)，兩種種子都能夠發(fā)芽．當(dāng)兩種種子放在一起培養(yǎng)時，甲種子能夠正常發(fā)芽，乙種子不發(fā)芽．重復(fù)多次都得到同樣的結(jié)果，實驗的溫度、水分、空氣等條件都一樣．針對這種實驗現(xiàn)象，同學(xué)們提出了下列問題：
①為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
②為什么兩種種子放到一起培養(yǎng)，其中一種種子不發(fā)芽？
③甲種子對乙種子的萌發(fā)有抑制作用嗎？
上述三個問題中，屬于比較好的科學(xué)問題是③，請簡要說明理由①②描述不科學(xué)，③吻合資料，比較科學(xué)．

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同步練習(xí)冊答案