據(jù)下圖回答：

（1）動物和綠色植物死亡后，遺體會逐漸消失，這是因為圖中的C
腐生的細菌和真菌
腐生的細菌和真菌
把它們分解為A
水和無機鹽
水和無機鹽
和B
二氧化碳
二氧化碳
．
（2）在光照下，A和B又被植物利用進行
光合作用
光合作用
作用制造
有機物
有機物
被植物利用，進一步又被動物利用．
（3）C在其中的作用是
分解動植物的遺體遺物
分解動植物的遺體遺物
，它能夠進行
寄生
寄生
、
腐生
腐生
生活．
分析：腐生細菌、真菌能分解動植物的遺體遺物，促進了自然界中的物質循環(huán)，據(jù)此答題．
解答：解：（1）、如圖所示，在自然界中，腐生細菌和真菌能把動植物的遺體遺物分解成B二氧化碳、A水和無機鹽，促進了自然能解的物質循環(huán)．
（2）、在光下，綠色植物進行光合作用，把二氧化碳和水合成有機物，一部分有機物被植物體自身利用，一部分為動物等其它生物提供食物．
（3）、C是腐生細菌和真菌，能把動植物的遺體遺物分解成二氧化碳、水和無機鹽，主要營寄生或腐生生活．
故答案為：（1）腐生的真菌和細菌；水和無機鹽；二氧化碳
（2）光合作用；有機物
（3）分解動植物的遺體遺物；寄生；腐生
點評：理解細菌、真菌的分解作用，仔細分析題中的圖示關系，應該能做出正確的答案．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?天橋區(qū)一模）顯微鏡能幫助我們觀察到用肉眼無法看到的細微結構．下圖分別為鏡頭、顯微鏡以及先后在顯微鏡視野中看到的不同的細胞圖象，請據(jù)圖回答：

（1）乙圖中顯微鏡的放大倍數(shù)是[
a
a
]
目鏡
目鏡
 和[
b
b
]
物鏡
物鏡
的放大倍數(shù)的乘積．甲圖中的鏡頭能使物像放大的最大倍數(shù)是
400
400
倍．
（2）在使用顯微鏡的過程中，某同學在對光后沒有在目鏡中看到白亮的視野．他采取了以下補救方法，你認為不起作用的一項是
C
C
．
A．轉動遮光器   B．轉動轉換器   C．調節(jié)細準焦螺旋    D．轉動反光鏡
（3）如果在使用乙圖顯微鏡觀察時，發(fā)現(xiàn)視野中除細胞外還有很多異物，轉換物鏡和移動裝片但異物都不動．那么異物很可能位于[
a
a
]
目鏡
目鏡
．
（4）小明在實驗中，觀察到的效果由①變成④，他應將裝片向
右下方
右下方
移動．
（5）要使觀察效果由④變成②，他應該轉動
轉換器
轉換器
，由低倍物鏡換成高倍物鏡．但換成高倍物鏡后，王剛發(fā)現(xiàn)，視野變暗了，這時他應該轉動遮光器選擇
大
大
光圈，同時轉動反光鏡選擇
凹
凹
面鏡．觀察效果由③到④，他應調節(jié)顯微鏡的[
e
e
]
細準焦螺旋
細準焦螺旋
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

玉米是我市重要的糧食作物，番茄是生活中經(jīng)常食用的蔬菜．下圖表示玉米植物體的結構層次，請據(jù)圖回答：

（1）A細胞經(jīng)過a過程形成Bl-B4幾種不同形態(tài)的細胞群，則a過程為
細胞分化
細胞分化
．
（2）根據(jù)各種細胞的形態(tài)可以推測，B3屬于
分生組織
分生組織
組織，此組織的作用是
具有很強的分裂增生能力，能不斷分裂產(chǎn)生新細胞
具有很強的分裂增生能力，能不斷分裂產(chǎn)生新細胞
．
（3）若C表示我們食用的玉米粒，在結構層次上屬于
器官
器官
；
（4）剝下番茄的表皮，它屬于
保護
保護
組織；將番茄從中央剖開，會看到番茄的果肉中有一條條筋絡，這些筋絡就是
輸導
輸導
組織，其功能是
運輸水、無機鹽和有機物
運輸水、無機鹽和有機物
．
（5）從微觀到宏觀來描述，植物體的結構層次可概括為
細胞→組織→器官→植物體
細胞→組織→器官→植物體
；與動物體的結構層次不同的是
植物體的結構層次中沒有系統(tǒng)
植物體的結構層次中沒有系統(tǒng)
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖描述了真菌和細菌在自然界中的作用，據(jù)圖回答：
（1）從圖中可以看出，腐生細菌和真菌能使動、植物遺體不斷地
分解
分解
，最終使它們消失掉．
（2）動、植物遺體分解成的
二氧化碳
二氧化碳
和
水
水
，又是植物
光合作用
光合作用
不可缺少的原料．可見細菌和真菌對自然界中
碳
碳
物質的循環(huán)起著重要作用．
（3）將動物的尸體埋進土里，過一段時間，翻開泥土，發(fā)現(xiàn)
尸體不見了
尸體不見了
，其原因是
土壤中的腐生細菌和真菌將尸體分解了
土壤中的腐生細菌和真菌將尸體分解了
．

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科目：初中生物 來源：2013屆山東省泰安市東岳中學九年級上學期期末學情檢測生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

下圖為生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的碳循環(huán)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）在圖中，表示生產(chǎn)者和消費者參與碳循環(huán)的生理活動②是______。生產(chǎn)者和消費者在進行該項生理活動，獲得生命活動所需______的同時，產(chǎn)生二氧化碳等物質。二氧化碳被生產(chǎn)者利用的生理活動①是______。
（2）在圖中，生態(tài)系統(tǒng)的生物部分A是指______，它包括______和______兩種生物。③表示A對生產(chǎn)者和消費者的遺體、排出物的某種作用，從A的自身生活來說，該作用與圖中______（填序號）所表示的生理活動的實質是一樣的。
（3）圖中與碳循環(huán)密切相關的生理活動中，①是在植物細胞的______中進行的，②是在動、植物細胞的______中進行的。

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科目：初中生物 來源：2015屆山東純化鎮(zhèn)中學初一學情調研生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為動、植物細胞結構圖，據(jù)圖回答：

（1）上圖中屬于植物細胞的是__ ，屬于動物細胞的是__。動物細胞和植物細胞的主要區(qū)別是動物細胞中無[]__、[]__和[? ]__。

（2）圖一中B是__它能不斷流動促進細胞與外界進行物質交換結構。C是____ ，內含__物質。

（3）切番茄流出的紅汁水是__，主要來自結構[]__ 。

（4）為細胞生命活動提供能量的是__。光合作用的場所是__。

（5）圖二中起保護和支持作用的結構為[]__ 。

 

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