3.如圖為某生物細(xì)胞中基因位于染色體上的示意圖,下列敘述不正確的是( 。
A.如果A來(lái)自母方,則a一定來(lái)自父方
B.該個(gè)體只表現(xiàn)A的性狀
C.基因a、b控制的性狀不能在后代中表現(xiàn)出來(lái)
D.正常情況下基因A和a不能出現(xiàn)在同一個(gè)生殖細(xì)胞中

分析 生物的性狀是由基因控制的,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的基因,在生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀,此基因就顯性基因;當(dāng)控制某種性狀的基因控制的性狀不會(huì)表現(xiàn)出來(lái).控制性狀的顯性基因,所以基因有顯性和隱性之分.通常用大寫(xiě)的英文字母來(lái)表示顯性基因,小寫(xiě)的英文字母來(lái)表示隱性基因.

解答 解:A、親代的基因通過(guò)生殖活動(dòng)傳給子代的,子代體細(xì)胞中的每一對(duì)染色體,都是一條來(lái)自父親,一條來(lái)自母親.由于基因在染色體上,后代就具有了父母雙方的遺傳物質(zhì).因此,如果A來(lái)自母方,則a一定來(lái)自父方,A正確. 
B、生物體細(xì)胞中基因位于成對(duì)染色體上,圖示中的A和a、B和b都分別是1對(duì)基因,染色體上的A、B分別表示兩個(gè)顯性基因,該個(gè)體表現(xiàn)A和B的性狀,B錯(cuò)誤;
C、當(dāng)成對(duì)的基因是Aa時(shí),只有A控制的性狀才能表現(xiàn)出來(lái),a控制的性狀不表現(xiàn),因此親代的基因組合是Aa或Bb時(shí),后代不表現(xiàn)出它們所控制的隱性性狀,C正確;
D、生物體細(xì)胞中的染色體是成對(duì)存在的.在形成生殖細(xì)胞的過(guò)程中,進(jìn)行一種特殊方式的細(xì)胞分裂,成對(duì)的染色體要兩兩分開(kāi),基因也隨著分開(kāi).分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞中,即生殖細(xì)胞中的基因是成單存在的,因此正常情況下基因A和a不能出現(xiàn)在同一個(gè)配子細(xì)胞中,D正確. 
故選:B

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA 片段,生殖過(guò)程染色體的變化,基因的顯性和隱性.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.從總體上看,在生態(tài)系統(tǒng)中草、兔子、鷹這三種生物的數(shù)量應(yīng)是( 。
A.草的數(shù)量最多,兔和鷹的數(shù)量相同B.草和兔子的數(shù)量相同
C.草的數(shù)量最多,兔比鷹數(shù)量多D.草和兔子的數(shù)量相同

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14.“低碳生活”是指生活中盡量減少能源的消耗,以降低二氧化碳的排放量,保護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境,下列各項(xiàng)不屬于低碳生活方式的是( 。
A.農(nóng)田秸稈焚燒處理
B.少開(kāi)空調(diào),少吹風(fēng)扇
C.盡量減少使用一次性筷子和餐盒
D.提倡乘坐公共交通工具,以騎自行車(chē)或步行的方式出行

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

11.將某些瀕危物種遷出原地,移入植物園、動(dòng)物園和繁育中心,進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理,還可建立瀕危物種的種質(zhì)庫(kù).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如果用如圖表示各種概念之間的關(guān)系,下列選項(xiàng)中與圖示不相符的是(  )
選項(xiàng)1234
A種子植物被子植物裸子植物松樹(shù)
B細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核遺傳物質(zhì)
C動(dòng)物脊椎動(dòng)物魚(yú)類(lèi)草魚(yú)
D人體消化系統(tǒng)肌肉組織
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.我縣地勢(shì)平坦,位于華北平原,農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)為我們提供了豐足的食物來(lái)源.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)雖然簡(jiǎn)單,但也具有較豐富的生物多樣性,全縣約有耕地3.06 萬(wàn)hm2,以小麥、玉米等農(nóng)作物為主,其中可以看到在田間飛舞的蝴蝶,覓食的七星瓢蟲(chóng)、麻雀、燕子,跳躍的青蛙,爬行的蛇等,它們給整個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)了勃勃生機(jī).下面是農(nóng)田一角及青蛙個(gè)體行為和植物的一種培育方式.請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)我縣明令禁止捕捉青蛙,鼓勵(lì)農(nóng)民種地,提高糧食產(chǎn)量,大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),有效地保護(hù)了生物的多樣性,這種做法具體體現(xiàn)了保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)生物種類(lèi)的多樣性,實(shí)質(zhì)就是基因的多樣性.
(2)據(jù)資料推測(cè),麻雀、燕子、青蛙與農(nóng)田害蟲(chóng)之間是捕食關(guān)系,麻雀和燕子之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,寫(xiě)出青蛙所在的一條食物鏈農(nóng)作物→農(nóng)田害蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹.
(3)圖二中的青蛙這種行為可以吸引來(lái)雌蛙抱對(duì),這種行為是一種繁殖行為,從獲得途徑來(lái)看又屬于先天性行為,圖三的生殖方式和圖二生殖方式的最根本的不同是圖三生殖方式?jīng)]有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合.
(4)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比穩(wěn)定性較差,原因是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)生物種類(lèi)少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.位于一條食物鏈第二環(huán)節(jié)的生物通常是( 。
A.綠色植物B.植食性動(dòng)物C.肉食性動(dòng)物D.細(xì)菌、真菌

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖表示“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,請(qǐng)據(jù)此回答問(wèn)題.

(1)實(shí)驗(yàn)前,將植物放在黑暗處一晝夜的目的是消耗有機(jī)物(或淀粉).
(2)該實(shí)驗(yàn)經(jīng)E處理后,葉片未遮光(填“遮光”或“未遮光”)部分呈藍(lán)色.
(3)根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說(shuō)明光照是綠色植物制造淀粉等有機(jī)物的條件.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.爬行動(dòng)物與兩棲動(dòng)物相比,其意義是(  )
A.個(gè)體的身體高大B.真正適應(yīng)陸地環(huán)境的生活
C.既能生活在水中又能生活在陸地上D.種類(lèi)多且個(gè)體數(shù)量大

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同步練習(xí)冊(cè)答案