【題目】圖是細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
⑴ 細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞相比,雖有_______集中的區(qū)域,卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。(填名稱(chēng))
⑵ 細(xì)菌與植物細(xì)胞相比,沒(méi)有_________,不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。
⑶ 圖中的細(xì)菌能夠運(yùn)動(dòng),是因?yàn)樗哂衉________。(填標(biāo)號(hào))
⑷ 在細(xì)菌生長(zhǎng)發(fā)育的后期,個(gè)體縮小,細(xì)胞壁增厚,形成的休眠體是__________。
⑸ 細(xì)菌是靠__________方式進(jìn)行生殖的。
【答案】
(1)DNA;
(2)葉綠體;
(3)鞭毛;
(4)芽孢;
(5)分裂
(6)
【解析】
試題分析:(1)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有最外層細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA,有的細(xì)菌有長(zhǎng)長(zhǎng)的她鞭毛,有的在細(xì)胞壁外面還有較厚的莢膜,沒(méi)有成形的細(xì)胞核,沒(méi)有葉綠體。
(2)細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體.不能進(jìn)行光合作用,它們必須從外界獲取有機(jī)物以維持生命活動(dòng),這種時(shí)候方式叫異養(yǎng)。
(3)在細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖中,鞭毛的作用是幫助細(xì)菌運(yùn)動(dòng);細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)。
(4)當(dāng)環(huán)境不利于細(xì)菌的生長(zhǎng)時(shí),其細(xì)胞壁會(huì)增厚形成芽孢,以抵抗不良環(huán)境。
(5)細(xì)菌通過(guò)分裂生殖繁殖后代。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】《馬鈴薯傳奇》中寫(xiě)到:很早之前野生馬鈴薯自由生長(zhǎng),后來(lái)人類(lèi)在挖食塊莖時(shí),土地被疏松,馬鈴薯長(zhǎng)得更大。其次,村落周?chē)祟?lèi)的糞便和食物殘?jiān)策M(jìn)一步促進(jìn)了野生馬鈴薯的生長(zhǎng),提高了產(chǎn)量和質(zhì)量。下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是( )
A.人類(lèi)的需求和活動(dòng)對(duì)馬鈴薯的進(jìn)化起到了一定的作用
B.人類(lèi)的糞便和食物殘?jiān)饕獮轳R鈴薯的生長(zhǎng)提供了無(wú)機(jī)鹽
C.由文章推測(cè),進(jìn)化至今的馬鈴薯比野生馬鈴薯體積大,品質(zhì)更好
D.現(xiàn)代馬鈴薯是野生馬鈴薯為了人類(lèi)食用而產(chǎn)生的有利變異
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖一是番茄生殖發(fā)育過(guò)程,圖二是科技人員用番茄植株和馬鈴薯植株嫁接得到的新植物體,其地下部分能長(zhǎng)出馬鈴薯,地上部分能結(jié)出番茄,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在②~④的過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)_____才能結(jié)出番茄果實(shí),在花期應(yīng)多施加_____,它能促進(jìn)花的開(kāi)放和果實(shí)的提早成熟。
(2)①由⑤中的_____(填名稱(chēng))發(fā)育而來(lái),番茄的果肉由③[]_____中的發(fā)育而來(lái)。
(3)科技人員采用的嫁接技術(shù)屬于_____(選填“有性”或“無(wú)性”)生殖方式。
(4)圖中A、B、C分別表示植株在生長(zhǎng)過(guò)程中的不同生理活動(dòng),其中[]_____([]中填標(biāo)號(hào),橫線中填名稱(chēng),下同)對(duì)維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡起了重要作用,在結(jié)番茄茄果實(shí)的過(guò)程中,植物體吸收的水分主要用于[]_____,其地下部分長(zhǎng)出的馬鈴著在被人取食后,其中的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最終在人體細(xì)胞的_____中被氧化分解并釋放能量。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖一為小華同學(xué)對(duì)自己家族中有無(wú)酒窩性狀的調(diào)查示意圖,圖二為小華從生命的誕生到個(gè)體的發(fā)育的圖示。根據(jù)學(xué)習(xí)的生物知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)依據(jù)調(diào)查示意圖中的哪對(duì)夫妻組合,能夠迅速判斷出顯隱性性狀?_____。
(2)若用B、b表示控制這對(duì)性狀的顯、隱性基因,則小華他爸爸的基因組成為_____。
(4)如果小華有親兄弟姐妹,則控制他們酒窩性狀的基因組成可能是_____。
(4)小華無(wú)酒窩是因?yàn)樗w內(nèi)含有無(wú)酒窩的基因,這說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系是_____。小華的媽媽本來(lái)是單眼皮,后來(lái)實(shí)施了雙眼皮美容手術(shù),但這種性狀并不能遺傳給后代,原因是_____。
(5)小華在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,胚胎主要是在他媽媽的_____內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育,①中的染色體組成可以表示為_____。
(6)小華進(jìn)入青春期后會(huì)出現(xiàn)遺精現(xiàn)象,這和體內(nèi)_____分泌的雄性激素有關(guān)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究螞蟻的通訊行為,某生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
步驟一:將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi),形成A、B、C三個(gè)小島.A、B島與A、C島間用等長(zhǎng)的木條連接起來(lái),形成橋①和橋②如圖所示.
步驟二:將饑餓的螞蟻放在A島處,B島放食物,C島不放食物,讓螞蟻?zhàn)杂赏ㄟ^(guò)橋②,大多數(shù)螞蟻爬向了B島.
步驟三:一段時(shí)間后將橋①和橋②對(duì)換,大多數(shù)螞蟻爬向了C島.
(1)實(shí)驗(yàn)前對(duì)螞蟻進(jìn)行饑餓處理的目的是_____.
(2)完成步驟二后,橋①和橋②的唯一區(qū)別是:_____;
(3)完成步驟三后可以推測(cè),螞蟻靠_____進(jìn)行通訊.
(4)完成步驟二后在不干擾螞蟻活動(dòng)的情況下給橋①滴灑香水,螞蟻隊(duì)伍出現(xiàn)混亂狀態(tài),短時(shí)間內(nèi)不能準(zhǔn)確走向目的地,可能的原因是_____.
(5)螞蟻群體有一定的組織,成員之間有明確的分工,這樣的行為屬于_____行為.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖。A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不做處理。一段時(shí)間后,其中一瓶仍能保鮮,另一瓶則變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì)了。請(qǐng)回答:
(1)甲圖中肉湯仍然保鮮的是________瓶,而將其瓶頸打斷后肉湯變質(zhì)的原因是空氣中的________進(jìn)入瓶?jī)?nèi)。
(2)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是( )
A.瓶子的大小
B.肉湯的多少
C.細(xì)菌的有無(wú)
乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷,而甲圖中控制變量的方法則是____________________。
(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌( )
A.是自然發(fā)生的
B.是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體吸入的氧的最終去向是( )
A. 構(gòu)成細(xì)胞 B. 到組織細(xì)胞處交換二氧化碳
C. 到血液處與血液中的血紅蛋白結(jié)合 D. 到組織細(xì)胞處分解有機(jī)物,釋放能量
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)情況,據(jù)圖血液由乙→丙→甲,可以判斷甲、乙、丙三種血管分別是( )
A. 小動(dòng)脈、小靜脈、毛細(xì)血管
B. 毛細(xì)血管、小動(dòng)脈、小靜脈
C. 小靜脈、小動(dòng)脈、毛細(xì)血管
D. 小靜脈、毛細(xì)血管、小動(dòng)脈
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】綠色植物光合作用的意義是( )
①為其他生物提供氧氣
②促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸
③降低葉片溫度
④為其他生物提供食物
⑤滿足自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要.
A.①②③ B.①③⑤ C.①②⑤ D.①④⑤
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