科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者、消費者、分解者共同組成生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 一個池塘中所有的魚可以組成一個生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 蟬→螳螂→黃雀三者形成一條食物鏈 | |
D. | 地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | .白天向蔬菜大棚中補充二氧化碳------增強光合作用 | |
B. | 給農(nóng)作物松土--------------有利于根部的呼吸 | |
C. | .春天為果樹剪枝-------------降低蒸騰作用 | |
D. | .將蔬菜水果冷藏處理-----------降低呼吸作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 口腔內(nèi)的牙齒被食物腐蝕 | |
B. | 食物留在牙縫中,經(jīng)常剔牙造成的 | |
C. | 口腔內(nèi)的細菌將殘留的糖類物質轉化為酸性物質腐蝕牙齒表層的牙釉質,進而形成齲洞 | |
D. | 口腔內(nèi)的寄生蟲將殘留的糖類物質轉化為酸性物質腐蝕牙齒表層的牙釉質,進而形成齲洞 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
操作步驟 | 操作目的 | |
A | 探究唾液對淀粉的消化,試管放在37℃水中 | 高溫使淀粉分解 |
B | 接種前要對配制的培養(yǎng)基高溫滅菌 | 避免原有微生物對實驗的干擾 |
C | 觀察小魚尾鰭血液流動時,用濕棉絮包裹 | 有利于小魚呼吸存活 |
D | 測定花生種子中的能量時,取三個小組數(shù)據(jù)平均值 | 減少實驗誤差,排除偶然因素影響 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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