(實踐題)如圖的兩個圖形經過折疊后，能否圍成棱柱？先想一想，再折一折．

答案：兩個圖形都能圍成棱柱．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

25、實踐探索題：在生產、生活中，我們會經常遇到捆扎圓柱管的問題．下面，我們來探索捆扎時，所需要的繩子的長度（不計接頭部分）與圓柱管的半徑r之間的關系．
（1）當圓柱管的放置方式是“單層平放”時，截面如圖所示：

請你完成下表：

（2）當圓柱管的放置方式是“兩層疊放（每一個圓都和至少兩個圓外切）”時，截面如圖所示：

請你填寫下表：

（3）當圓柱管的個數(shù)為10時，放置方式有許多種，請你設計一種繩子長度最短的放置方式：畫出草圖，并計算繩子的長度．

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科目：初中數(shù)學 來源： 題型：

實踐探究題：
（1）如圖1，在直角坐標系中，一個直角邊為4等腰直角三角形板ABC的直角頂點B放至點O的位置，點A、C分別在x軸的負半軸和y軸的正半軸上，將△ABC繞點A逆時針旋轉90°至△AKL的位置，求直線AL的解析式；
（2）如圖2，將任意兩個等腰直角三角板△ABC和△MNP放至直角坐標系中，直角頂點B、N分別在y軸的正半軸和負半軸上，頂點M、A都在x軸的負半軸上，頂點C、P分別在第二象限和第三象限，AC和MP的中點分別為E、F，請判斷△OEF的形狀，并證明你的結論；
（3）如圖3，將第（1）問中的等腰直角三角形板ABC順時針旋轉180°至△OMN的位置．G為線段OC的延長線上任意一點，作GH⊥AG交x軸于H，并交直線MN于Q．請?zhí)骄肯旅鎯蓚�結論：①
GN+GC
NQ
為定值；②
GN-GC
NQ
為定值．其中只有一個是正確的，請判斷正確的結論，并求出其值．

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科目：初中數(shù)學 來源：中學教材全解　七年級數(shù)學上�。ū睅煷蟀妫� 北師大版 題型：068

(實踐題)如圖所示，有兩個正方形的花壇，準備將每個花壇分成形狀相同的四部分，種植不同的花草，圖中左邊的兩個圖案是設計示例，請你在右邊的兩個正方形中再設計兩個不同的方案．

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科目：初中數(shù)學 來源：2011-2012學年江蘇揚中市九年級下學期期中考試數(shù)學試卷（解析版） 題型：解答題

實踐應用（本小題滿分6分）

有兩個可以自由轉動的均勻轉盤A，B都被分成了3等分，并在每一份內均標有數(shù)字，如圖所示，規(guī)則如下：

①分別轉動轉盤A，B；②兩個轉盤停止后觀察兩個指針所指份內的數(shù)字（若指針停在等分線上，那么重轉一次，直到指針指向某一份內為止）．

（1）請用樹狀圖或列表法列出所有可能的結果；

（2）王磊和張浩想用這兩個轉盤做游戲，他們規(guī)定：若“兩個指針所指的數(shù)字都是方程的解”時，王磊得1分；若“兩個指針所指的數(shù)字都不是方程的解”時，張浩得3分，這個游戲公平嗎？為什么？

 

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