Question

聶利同學(xué)從《十萬個為什么》書上知道：蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動．可有一天她來到養(yǎng)蜂場，發(fā)現(xiàn)箱外的蜜蜂似乎在休息，并沒有振動翅膀，可嗡嗡聲不絕于耳．后又發(fā)現(xiàn)蜜蜂歇在花上，翅膀一動不動，仍有嗡嗡的聲音．她感到很疑惑，難道書上寫錯了嗎？于是她決定用實驗的方法去研究…
她做了下表中“剪去蜜蜂雙翅”的實驗，發(fā)現(xiàn)蜜蜂的嗡嗡聲沒有變化．經(jīng)觀察，她發(fā)現(xiàn)蜜蜂嗡嗡叫時，蜜蜂雙翅根部的兩個“小黑點”在鼓動．她猜想：“小黑點”可能就是蜜蜂的發(fā)聲器官．于是她又做了下表中刺破蜜蜂雙翅根部“小黑點”的實驗，發(fā)現(xiàn)蜜蜂不再發(fā)聲．請簡要回答下列問題：

實驗名稱	實驗總數(shù)	死亡數(shù)	發(fā)聲數(shù)量	聲音大小
剪去蜜蜂雙翅的實驗	8只	2只	6只	沒有變化
刺破蜜蜂雙翅根部“小黑”的實驗	8只	2只	0只	沒有聲音

（1）根據(jù)聶利同學(xué)的實驗研究，關(guān)于蜜蜂的發(fā)聲你可得出什么結(jié)論？
（2）我們從聶利同學(xué)的研究過程中可以學(xué)到什么？
（3）聶利同學(xué)的探究過程，體現(xiàn)了那幾個科學(xué)探究要素？

Answer 1

【答案】分析：（1）分析表中實驗信息，對比兩次實驗條件與實驗現(xiàn)象，即可得出結(jié)論．
（2）根據(jù)題意，從聶利發(fā)現(xiàn)看書學(xué)到的知識、發(fā)現(xiàn)問題、到實驗探究等一系列活動所體現(xiàn)、反應(yīng)的精神進(jìn)行分析答題．
（3）科學(xué)探究的一般過程環(huán)節(jié)是：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、猜想與假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論、分析交流．
解答：解：（1）由表中實驗信息可知：實驗過程把蜜蜂的翅膀減掉，發(fā)現(xiàn)仍有聲音，由此判斷蜜蜂的發(fā)聲不是靠翅膀的振動；當(dāng)把蜜蜂的小黑點弄破后，不再有聲音，由此可知蜜蜂的發(fā)聲器官是“小黑點”，實驗結(jié)論是：蜜蜂不是靠翅膀的振動發(fā)聲的，它的發(fā)聲器官是雙翅根部的兩個“小黑點”．
（2）從聶利同學(xué)的研究過程我們應(yīng)該學(xué)到：尊重事實，不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑，執(zhí)著探究，仔細(xì)觀察，多做實驗，多方請教，查閱資料等．
（3）聶利同學(xué)的探究過程，體現(xiàn)了以下幾個科學(xué)探究要素：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析實驗，得出結(jié)論等．
故答案為：如上所示．
點評：此題是利用所學(xué)知識和生活中的實際問題進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行質(zhì)疑、實驗、結(jié)論的過程，這也是科學(xué)的探究過程．在科學(xué)探究中，提出問題、作出假設(shè)是基礎(chǔ)．觀察、實驗、調(diào)查是獲得事實和證據(jù)的多種途徑．推理、判斷是得出結(jié)論的重要過程．科學(xué)探究還需要正確地表達(dá)、需要與他人交流和合作．