小華等幾個(gè)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中看到有兩只外形相同的燈泡，銘牌標(biāo)注如圖所示．下面列出了他們?cè)谟懻撝械膸追N說(shuō)法．其中正確的縣（ ）

A．兩燈都正常發(fā)光時(shí)，通過(guò)“12V 12W”的電流較大
B．兩燈串聯(lián)在18V的電源上時(shí)，只有一盞燈能正常發(fā)光
C．兩燈正常發(fā)光時(shí)，“12V 12W”燈消耗的電能多
D．兩燈并聯(lián)在6V的電源上時(shí)，“6V 6W”燈的亮度大
【答案】分析：根據(jù)燈泡的銘牌可知額定電壓和額定功率，根據(jù)I=分別求出兩燈泡的額定電流，根據(jù)歐姆定律求出兩燈泡的電阻；兩燈泡的額定電流相等，根據(jù)串聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)可知兩燈泡正常工作時(shí)的電壓；根據(jù)W=Pt可知燈泡消耗的電能與功率和時(shí)間有關(guān)；根據(jù)P=和并聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)可知兩燈泡并聯(lián)時(shí)的亮暗情況．
解答：解：根據(jù)P=UI可得，兩燈泡的額定電流為：
I1===1A，I2===1A，
所以?xún)蔁襞菡０l(fā)光時(shí)的電流相等，故A選項(xiàng)不正確；
兩燈泡串聯(lián)且都正常發(fā)光時(shí)，電源的電壓U=U1+U2=12V+6V=18V，故B選項(xiàng)不正確；
根據(jù)W=Pt可知，兩燈泡正常發(fā)光時(shí)消耗的電能還與工作時(shí)間有關(guān)，故C不正確；
根據(jù)歐姆定律可得，兩燈泡的電阻為：
R1===12Ω，R2===6Ω，
當(dāng)兩燈泡并聯(lián)在6V的電源上時(shí)，兩燈泡兩端的電壓相等，
根據(jù)P=可知，“6V 6W”燈泡的電阻小，消耗的實(shí)際功率較大，燈泡較亮，故D選項(xiàng)正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了并聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)和歐姆定律、電功率公式、電功公式的靈活應(yīng)用，關(guān)鍵是知道燈泡的亮暗取決于實(shí)際功率的大�。�
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

為了研究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處，大聲講話(huà)，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了；小華把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花．
（1）對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論
聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的
聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的
．
（2）小華同學(xué)，用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒(méi)有振動(dòng)，為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，你的改進(jìn)方法是：
在桌子上放一些小紙屑
在桌子上放一些小紙屑
．
（3）小明、小華等同學(xué)在探究出上述問(wèn)題之后，又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？
針對(duì)這一問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：
①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；
②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介；
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：如圖，隨著向外不斷抽氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來(lái)越
小
小
．（填“大”、“小”）由此現(xiàn)象可以推理：猜想
①
①
是正確的．
（4）探究問(wèn)題的過(guò)程通常有下列步驟：
A，猜想假設(shè)；B，得出結(jié)論；C，分析歸納；D，實(shí)驗(yàn)研究；E，提出問(wèn)題．
你認(rèn)為小明他們的探究活動(dòng)依次采取的步驟是
EADCB
EADCB
．（填字母）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處，大聲講話(huà)，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了；小華把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花．
（1）通過(guò)對(duì)上面的種種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論：
聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的
聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的
；
（2）小華同學(xué)用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒(méi)有振動(dòng)，為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，你的改進(jìn)方法是：
在桌子上放一些小紙屑
在桌子上放一些小紙屑
；
（3）小明、小華等同學(xué)在探究出上述問(wèn)題之后，又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？針對(duì)這一問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：
①聲音要傳播出去，需要物質(zhì)做媒介；
②聲音要傳播出去，不需要物質(zhì)做媒介；
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：
如圖，隨著向外不斷抽氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來(lái)越
小
小
．（選填“大”或“小”）由此現(xiàn)象可以推理：猜想
①
①
是正確的．
（4）探究問(wèn)題的過(guò)程通常有下列步驟：
A、提出猜想假設(shè)； B、分析歸納；  C、得出結(jié)論；  D、實(shí)驗(yàn)研究；  E、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題．
你認(rèn)為小明他們的第二個(gè)探究活動(dòng)依次采取的步驟是
EADBC
EADBC
（填字母序號(hào)）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小明、小華和小強(qiáng)一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處，大聲講話(huà)，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了；小華把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花；小強(qiáng)在彈吉他．
（1）他們探究的問(wèn)題
聲音產(chǎn)生的條件
聲音產(chǎn)生的條件
．
（2）對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論
聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的
聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的
．
（3）小華同學(xué)為了研究聲音產(chǎn)生的原因，用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒(méi)有振動(dòng)，為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，你的改進(jìn)方法是
將碎紙屑或小豆放在桌面
將碎紙屑或小豆放在桌面
．
小明、小華等同學(xué)在探究出上述問(wèn)題之后，又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？
針對(duì)這一問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；②聲音要傳播出去，不需要什么東西作媒介
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
a、兩張課桌緊緊挨在一起．小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上．
b、兩張桌子拉開(kāi)，又進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)
（4）小明、小華發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同，其不同的地方是
聲音的大小不同
聲音的大小不同
得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證了其中猜想
①
①
是正確的．
（5）探究問(wèn)題的過(guò)程通常有下列步驟：A、猜想假設(shè)；B、分析歸納；C、得出結(jié)論；D、實(shí)驗(yàn)研究；E、提出問(wèn)題．你認(rèn)為小明他們的后一次探究活動(dòng)依次采取的步驟是
EADBC
EADBC
（填步驟前的英文字母）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處，大聲講話(huà)，感覺(jué)喉嚨振動(dòng)了；小華把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花．
（1）通過(guò)對(duì)上面的種種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
．
（2）小明，小華等同學(xué)在探究完上述問(wèn)題之后，又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？針對(duì)這一問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：
①聲音要傳播出去，需要物質(zhì)作媒介；
②聲音要傳播出去，不需要物質(zhì)作媒介
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：
如圖，隨著向外不斷抽氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來(lái)越
小
小
（選填“大”或“小”）
由此現(xiàn)象可以推理：猜想
①
①
是正確的．
（3）探究問(wèn)題的過(guò)程通常有下列步驟：
A．提出猜想假設(shè)；
B．分析歸納；
C．得出結(jié)論；
D．實(shí)驗(yàn)研究；
E．發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題
你認(rèn)為小明他們的第二個(gè)探究活動(dòng)依次采取的步驟是
EADBC
EADBC
（填字母序號(hào)）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小明、小華和小強(qiáng)一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉頭處，大聲講話(huà)，感覺(jué)喉頭在振動(dòng)．小華把發(fā)聲的音叉插入水中，濺起了水花；小強(qiáng)撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)聲時(shí)，放在弦上的小紙片被琴弦彈開(kāi)了．
（1）他們探究的問(wèn)題是聲音是如何
 
的；
（2）對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是
 
；
（3）小華同學(xué)為了研究聲音產(chǎn)生的原因，用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒(méi)有振動(dòng)，為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，你的改進(jìn)方法是
 
．
小明、小華等同學(xué)在探究出上述問(wèn)題之后，又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：聲音怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處？
針對(duì)這一問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西作媒介；②聲音要傳播出去，不需要東西作媒介．
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
①兩張課桌緊緊地靠在一起，小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上；
②兩張桌子拉開(kāi)，又進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)．
（4）小明、小華發(fā)現(xiàn)第一次聽(tīng)到的聲音更明顯，第2次幾乎聽(tīng)不到聲音；其不同的原因是聲音的
 
（響度/音調(diào)/音色）不同．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了
 
（固體/氣體）更容易傳聲，由此作出了其中一個(gè)猜想是正確的推論．
（5）為了進(jìn)一步研究證明，小華同學(xué)做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將接通的手機(jī)放在玻璃廣口瓶中，并用抽氣機(jī)將其中的氣體逐漸抽出，發(fā)現(xiàn)聲音越來(lái)越小直到聽(tīng)不到，這說(shuō)明
 
（猜想①/猜想②）是正確的．

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