20．如圖所示的四個(gè)裝置可以用來(lái)演示物理現(xiàn)象或原理，下列表述正確的是（　�。�
A．圖 a 可用來(lái)演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象
B．圖 b 可用來(lái)演示電動(dòng)機(jī)原理
C．圖 c 可用來(lái)演示發(fā)電機(jī)原理
D．圖 d 可用來(lái)演示電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系

分析 （1）奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電流磁效應(yīng)，即電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)；
（2）電磁感應(yīng)是指閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線，電路中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流；
（3）研究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用要先給導(dǎo)體通電，再將其放入磁場(chǎng)中．根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，對(duì)照各圖進(jìn)行判斷即可；
（4）比較電磁鐵磁性強(qiáng)弱一般用不同的電磁鐵來(lái)吸引大頭針的個(gè)數(shù)進(jìn)行判斷的．

解答 解：A、是奧斯特實(shí)驗(yàn)，演示電流的磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置，故A錯(cuò)誤；
B、此圖中沒有電源，即是研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置，故B錯(cuò)誤；
C、此圖中有電源，是演示磁場(chǎng)對(duì)電流作用的實(shí)驗(yàn)裝置，故C錯(cuò)誤；
D、是演示電磁鐵中線圈匝數(shù)的多少與磁性強(qiáng)弱的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置，故D正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 圖中所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)，是電與磁這一單元最典型的四個(gè)實(shí)驗(yàn)，它們各自的特點(diǎn)不同，代表了不同的含義，學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該加以重點(diǎn)區(qū)分才行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

10．小明做“測(cè)量小燈泡額定功率”的實(shí)驗(yàn)（小燈泡標(biāo)有“2.5V”字樣）．
（1）如圖甲所示，小明所接的實(shí)驗(yàn)電路存在連接錯(cuò)誤，但只需改動(dòng)一根導(dǎo)線即可使電路連接正確．請(qǐng)你在應(yīng)改動(dòng)的導(dǎo)線上打“×”，并用筆畫線代替導(dǎo)線畫出正確的接法．
（2）電路連接正確后，閉合開關(guān)，小燈泡發(fā)光，電流表、電壓表有示數(shù)．接下來(lái)應(yīng)進(jìn)行的操作是移動(dòng)滑片，使電壓表示數(shù)為2.5V時(shí)讀出電流表示數(shù)．
（3）小明通過(guò)移動(dòng)滑片P，分別記下了多組對(duì)應(yīng)的電壓表和電流表的讀數(shù)，并繪制成了圖乙所示的U-I圖象．根據(jù)圖象提供的信息，可計(jì)算出小燈泡的額定功率是0.5W．
（4）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)論交流時(shí)，小劉對(duì)小明所畫圖乙的圖象產(chǎn)生了困惑．根據(jù)歐姆定律，在電阻不變時(shí)，電流與電壓成正比，所連成的線應(yīng)是一條直線，而小明的圖乙卻是一條曲線．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒有操作錯(cuò)誤��！你的解釋是燈絲的電阻受溫度影響．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．創(chuàng)新小組的同學(xué)們要探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)有多大”．
（1）一位同學(xué)將一端帶橡皮膜的玻璃管逐漸浸入水中時(shí)，他看到的現(xiàn)象是橡皮膜向內(nèi)凹，且隨著浸入深度的增加凹陷的越明顯；此現(xiàn)象說(shuō)明液體有向上的壓強(qiáng)，且液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大．

（2）實(shí)驗(yàn)前，同學(xué)們認(rèn)為還能利用系裝置定量研究液體壓強(qiáng)大小，并進(jìn)行討論，如圖甲所示，小明和小聰分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①小明同學(xué)將玻璃管浸入水中某一深度，然后往玻璃管中注入水，直至橡皮膜沒有凹凸，觀察玻璃管內(nèi)水的高度，發(fā)現(xiàn)管內(nèi)外水面高度差為0；他在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理性探究如圖乙，設(shè)水的密度是ρ，玻璃管的內(nèi)截面積是S，橡皮膜距水面的深度是h．它得到的結(jié)論是液體壓強(qiáng)p=ρgh．
②小聰同學(xué)在玻璃管中分別倒入不同質(zhì)量的細(xì)沙，將玻璃管豎直插入水中，直至橡皮膜沒有凹凸時(shí)，并測(cè)出橡皮膜在水中的深度，數(shù)據(jù)如下表．
次數(shù)12 3 
 沙子的質(zhì)量 n 2n 3n
 橡皮膜的深度 h 2h3h
分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是同種液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與深度成正比．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

8．小明用如圖的裝置探究浮力大小，步驟B至E用水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，步驟F用鹽水．

（1）分析步驟B，C，D，說(shuō)明浮力的大小與排開液體的體積有關(guān)．分析步驟D，F(xiàn)，說(shuō)明浮力大小與液體的密度有關(guān)．
（2）由步驟B和D可測(cè)出圓柱體浸沒在水中時(shí)受到的浮力F浮，由步驟A和E可測(cè)出圓柱體排開水的重力G排，比較F浮與G排得出兩者的關(guān)系．
（3）圖乙是將另一底面積為25cm2的圓柱體物塊豎直緩慢浸入某液體中，得到測(cè)力計(jì)示數(shù)F隨圓柱體底面在液體中的深度h的變化關(guān)系圖．分析圖象可知，液體密度為1.2×103kg/m3（g=10N/kg ）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖所示，在研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中．
（1）小明將塑料小人放在玻璃板的某一表面上，發(fā)現(xiàn)塑料小人的像與塑料小人之間并不緊密“接觸”，像與小人之間有間隙，說(shuō)明該表面不是（選填“是”或“不是”）鍍膜面．
（2）小明同學(xué)將玻璃板豎直放在水平桌面的白紙上，使玻璃板的鍍膜面與直線MN重合，取兩枚相同的塑料小人E和F，E放在玻璃板前，移動(dòng)玻璃板后面的小人F，直到它看上去與E的像完全重合，說(shuō)明平面鏡所成的像與物體大小相等．
（3）為了讓同桌的小亮也看到E的像，小明把玻璃板沿直線MN向右移動(dòng)了一段距離，在此過(guò)程中，E的像不會(huì)（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）向右平移．
（4）小亮做實(shí)驗(yàn)前不小心將水灑在了白紙上，小亮將水擦掉將紙晾干后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)測(cè)出的像距和物距不相等，可能原因是白紙不平整使玻璃板與紙面不垂直．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．在做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙、丙三組同學(xué)分別從A、B兩套器材中任選一套來(lái)完成實(shí)驗(yàn)．（實(shí)驗(yàn)室已準(zhǔn)備多套A、B裝置）
（1）甲組同學(xué)發(fā)現(xiàn)所測(cè)水的沸點(diǎn)高于100℃，他們選擇的是B（填“A”或“B”）套裝置．
（2）乙、丙兩組同學(xué)雖然選用的實(shí)驗(yàn)裝置相同，但水開始沸騰的時(shí)刻不同，他們繪制的沸騰圖象如圖C所示：a、b兩種圖象不同的原因是水的質(zhì)量不同．圖D（選填“D”或“E”）所示的情形可表示水正在沸騰
（3）通過(guò)分析圖象C，歸納出水沸騰的特點(diǎn)是：①吸熱．②溫度保持不變．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

12．中央電視臺(tái)舉辦的“成語(yǔ)大賽”使觀眾對(duì)中國(guó)文化有進(jìn)一步的了解，下列成語(yǔ)中與聲音的音色有關(guān)的是（　�。�
A．曲高和寡B．震耳欲聾C．悅耳動(dòng)聽D．掩耳盜鈴

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

9．坐沙發(fā)要比坐板凳舒服，這是為什么？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

10．手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們通訊的重要工具，中國(guó)移動(dòng)4G信號(hào)已正式延伸到南沙島鎮(zhèn)，4G手機(jī)信息傳遞是通過(guò)電磁波實(shí)現(xiàn)的，這種波的最大傳播速度為3×108m/s，這種波能（選填“能”或“不能”）用于地球空間站的信息傳播．

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同步練習(xí)冊(cè)答案