A. | 測量時物體的邊緣未對準“0”刻度線 | |
B. | 讀數時沒有再估讀一位數字 | |
C. | 觀察時視線未能與刻度尺垂直 | |
D. | 刻度尺本身刻度不夠精密 |
分析 誤差產生的原因:①由于測量工具不夠精密;②測量方法不夠科學;③測量者的估讀等.
解答 解:
A、通常根據被測長度兩端靠近的刻度線的間隔來讀數,物體的邊緣未對準“0”刻度線,也可以讀出物體的長度,不會引起結果不準確,不合題意;
B、刻度尺讀數時,要求估讀到分度值的下一位,讀數時沒有再估讀一位數字屬于讀數錯誤,不是因為誤差而引起結果不準確,不合題意;
C、刻度尺讀數時,視線要與尺面垂直,觀察時視線未能與刻度尺垂直屬于讀數方法錯誤,不是因為誤差而引起結果不準確,不合題意;
D、刻度尺本身刻度不夠精密會造成測量結果有誤差,是因為誤差而引起結果不準確的原因,符合題意.
故選D.
點評 本題考查誤差的產生原因并能區(qū)分誤差與錯誤,誤差與錯誤是兩個不同的概念,誤差是不可避免的,只能減小;而錯誤是能夠避免的.
科目:初中物理 來源: 題型:計算題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 小明在表演二胡時,小明不斷用手指去控制琴弦的長度,這樣做的目的是為了改變聲音的響度 | |
B. | 吹奏竹笛時,笛內的空氣柱因振動而發(fā)出聲音 | |
C. | 用力敲鼓增大鼓面振幅,從而使鼓聲很響亮 | |
D. | 在欣賞音樂時,我們很容易分辨出笛子、二胡的聲音,我們判斷的依據是音色不同 |
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來源: 題型:計算題
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