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張平同學學了聲音的幾個特性后，做了一個如圖所示的小實驗，A是一根一端固定桌面上的橡皮筋，另一端用細繩繞一個滑輪連著一個小盤B，在小盤中逐漸地增加小石子或硬幣，就能利用竹片在橡皮筋上彈出不同的聲音。解釋：（1）這些聲音的主要區(qū)別是________不同；（2）聲音有這些區(qū)別的原因是振動的_________不同。

音調、頻率

竹片在橡皮筋上撥動發(fā)聲，是定滑輪左端的部分橡皮筋振動發(fā)聲．在小盤里逐漸增加小石子或硬幣，振動的橡皮筋被拉的越細，質量減小，體積減小，容易振動，頻率變大，音調升高．

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上課時，老師對同學們說“朗讀時，聲音請大一點”，這里的“大”指的是聲音的（　�。�

A．響度

B．音調

C．音色

D．節(jié)奏

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醫(yī)生用的聽診器是因為（　 �。�

A．能使振動的振幅增大，響度增大

B．能改變發(fā)聲體的頻率，使音調變高

C．能減小聲音的分散，傳入人耳的響度更大些

D．能縮短聽者到發(fā)聲體的距離，使傳入人耳的響度更大些

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

六月的潛山森林公園，到處都是鶯歌燕舞，鳥語花香。我們能聽到小鳥的叫聲，說明聲音可以在_______中傳播；我們還能分辨出黃鸝的歌聲，這主要是因為不同種類的小鳥發(fā)出聲音的_______（填“響度”、“音調”或“音色”）不同。

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探究聲音的特征：
⑴為了探究音調與什么因素有關，小明設計了下面幾個實驗，如圖所示，你認為能夠完成探究目的的是______________，通過探究可知：音調是由發(fā)聲體振動的______________決定的．

⑵在敲鼓時，用鼓錘敲擊鼓面，在聽到鼓聲同時，還可看見鼓面上小紙團在跳動，說明鼓聲是由于鼓面的＿＿＿＿產生的；用力越大，聽到的鼓聲越響，表明鼓面的＿＿＿＿越大，鼓聲的響度越大.
⑶如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當的長度，撥動鋼尺，就可聽到________(選填“鋼尺”或“桌面被拍打”）振動發(fā)出的聲音，若改用更大的力撥動鋼尺，則聽到聲音的________(選填“音調”、“音色”或“響度”）變大；逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，仔細聆聽鋼尺振動發(fā)出聲音后，發(fā)現音調逐漸變_______(選填“高”或“低”）了，觀察發(fā)現此時鋼尺振動慢了，當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音了，這是由于________________________。