甲、乙兩位同學運用如圖所示的實驗裝置測得了滑輪組的機械效率,在向同學交流結(jié)果時,老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其他因素是否會影響它的機械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種.
猜想一:可能與勻速提升的速度大小有關(guān).
猜想二:可能與被提升的鉤碼重有關(guān).
猜想三:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān).
猜想四:可能與鉤碼被提升的高度有關(guān).
甲、乙兩同學分別根據(jù)各自的猜想進行了探究,實驗記錄如下表:
(1)請幫助乙同學完成表中的一項計算.(2)請根據(jù)他倆的實驗記錄分別在表中寫出探究結(jié)果.
甲同學實驗記錄:

物理量
控制因素
鉤碼重/N 繩子拉力/N 機械效率/%
較小提升速度 10 4.2 79
較大提升速度 10 4 78
探究結(jié)果
乙同學實驗記錄:

物理量
控制因素
鉤碼重/N 繩子拉力/N 機械效率/%
大致相同的速度 10 4.2 79.4
15 6.0
探究結(jié)果
(3)歸納他倆的實驗探究,你所得到的結(jié)論是
滑輪組的機械效率與勻速提升物體的速度大小無關(guān),與被提升物體的重力大小有關(guān),物體的重力越大,滑輪組的機械效率越高
滑輪組的機械效率與勻速提升物體的速度大小無關(guān),與被提升物體的重力大小有關(guān),物體的重力越大,滑輪組的機械效率越高
分析:(1)根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù),應用效率公式求出滑輪組效率;
(2)分析表中實驗數(shù)據(jù),根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論;
(3)綜合分析表中實驗數(shù)據(jù),得出影響滑輪組效率的因素.
解答:解:(1)由圖示滑輪組可知,滑輪組承重繩子股數(shù)n=3,由表中實驗數(shù)據(jù)可知,滑輪組效率:
η=
W有用
W
×100%=
Gh
Fs
×100%=
Gh
Fnh
×100%=
G
nF
×100%=
15N
3×6N
×100%≈83.3%;
(2)由甲是實驗數(shù)據(jù)可知,兩次實驗物體被提升的速度不同,提升鉤碼的重力相同,在誤差允許范圍內(nèi),滑輪組的機械效率相同,由此可知,滑輪組的機械效率與提升的速度無關(guān);
由乙同學實驗數(shù)據(jù)可知,提升物體的速度相同,而鉤碼重力不同,滑輪組效率不同,鉤碼越重,滑輪組效率越高,由此可知,滑輪組的效率與提升鉤碼的重力有關(guān),鉤碼重力越大,滑輪組效率越高.
(3)分析實驗數(shù)據(jù)可得:滑輪組的機械效率與勻速提升物體的速度大小無關(guān),與被提升物體的重力大小有關(guān),物體的重力越大,滑輪組的機械效率越高.
故答案為:(1)83.3%;(2)滑輪組的機械效率與提升的速度無關(guān);滑輪組的效率與提升鉤碼的重力有關(guān),鉤碼重力越大,滑輪組效率越高;(3)滑輪組的機械效率與勻速提升物體的速度大小無關(guān),與被提升物體的重力大小有關(guān),物體的重力越大,滑輪組的機械效率越高.
點評:此題主要是測量滑輪組的機械效率,主要考查了有關(guān)機械效率的計算,同時考查了學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力,考查了影響滑輪組機械效率的因素.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2009?揚州一模)科學探究活動通常包括以下幾個環(huán)節(jié),提出問題:猜想與假設,制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等,一位同學在學習了滑動摩擦力之后,認為滑動摩擦力的大小可能與兩物體接觸面積的大小有關(guān),于是他通過實驗探究這個問題.
(1)這位同學認為,滑動摩擦力的大小與兩物體的面積的大小成正比,這屬于上述科學探究的
猜想與假設
猜想與假設
環(huán)節(jié).
(2)這完成本實驗,需要自己制做木塊,他制做的木塊應是下列選項中的
C
C

A.各面粗糙程度相同的正方體     B.各面粗糙程度不同的正方體
C.各面粗糙程度相同.長寬高各不相同的長方體
D.各面粗糙程度不相同,長寬高各不相同的長方體
(3)本實驗中,該同學設計了兩種實驗方安案:

方案一:木板水平固定,通過彈簧秤水平拉動木塊,如圖(甲)所示.
方案二:木塊與彈簧秤相連,彈簧秤水平固定,通過細繩水平拉動木板.如圖(乙)所示.
①上述兩種方案中,你認為更合理的是
方案二
方案二
(填“方案一”或“方案二”)
理由是
甲中物體在彈簧測力計作用下很難控制它一直做勻速直線運動、乙中彈簧測力計靜止時讀數(shù)更準確
甲中物體在彈簧測力計作用下很難控制它一直做勻速直線運動、乙中彈簧測力計靜止時讀數(shù)更準確

②實驗中我們根據(jù)彈簧測力計的讀數(shù)就可以測出滑動摩擦力大小,其運用的原理是
二力平衡原理
二力平衡原理

(4)在上述實驗的基礎之上,該同學又想起物體所受滑動摩擦力大小與壓力大小成正比,即f=μN(f表示摩擦力、N表示壓力、μ為動摩擦因數(shù)即正比例系數(shù));為了用彈簧測力計測定兩木塊A和B間的動摩擦因數(shù)μ,該同學使用了如圖所示的實驗方案.
若A和B的重力分別為100N和150N,當甲中A被拉動時,彈簧測力計a示數(shù)為60N,b示數(shù)為110N,則A、B間的動摩擦因數(shù)為
0.4
0.4

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

一位同學在學習了滑動摩擦力之后,認為滑動摩擦力的大小可能與兩物體接觸面積的大小有關(guān),于是他通過實驗探究這個問題.
(1)為完成實驗,需要自己制做木塊,他制做的木塊應是下列選項中的
B
B

A.各面粗糙程度相同的正方體     B.各面粗糙程度相同.長寬高各不相同的長方體
C.各面粗糙程度不同的正方體     D.各面粗糙程度不相同,長寬高各不相同的長方體
(2)本實驗中,該同學設計了兩種實驗方案:
方案一:木板水平固定,通過彈簧測力計水平拉動木塊,如圖(甲)所示.
方案二:木塊與彈簧測力計相連,彈簧測力計水平固定,通過細繩水平拉動木板.如圖(乙)所示.

①上述兩種方案中,你認為更合理的是
方案二
方案二
(填“方案一”或“方案二”)理由是:
甲中物體在彈簧測力計作用下很難控制它一直做勻速直線運動、乙中彈簧測力計靜止時讀數(shù)更準確
甲中物體在彈簧測力計作用下很難控制它一直做勻速直線運動、乙中彈簧測力計靜止時讀數(shù)更準確
;
②實驗中我們根據(jù)彈簧測力計的讀數(shù)就可以測出滑動摩擦力大小,其運用的原理是:
二力平衡
二力平衡

(3)在上述實驗的基礎之上,該同學又想起物體所受滑動摩擦力大小與壓力大小成正比,即f=μN(f表示摩擦力、N表示壓力、μ為動摩擦因數(shù)即正比例系數(shù));為了用彈簧測力計測定兩木塊A和B間的動摩擦因數(shù)μ,該同學使用了如圖(丙)所示的實驗方案.若A和B的重力分別為100N和150N,當甲中A被拉動時,彈簧測力計a示數(shù)為60N,b示數(shù)為110N,則A、B間的動摩擦因數(shù)為
0.4
0.4
,彈簧測力計a、b示數(shù)不相等的原因為
地面對A有向左的摩擦力
地面對A有向左的摩擦力

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:2009年江蘇省揚州市中考物理一模試卷(解析版) 題型:解答題

科學探究活動通常包括以下幾個環(huán)節(jié),提出問題:猜想與假設,制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等,一位同學在學習了滑動摩擦力之后,認為滑動摩擦力的大小可能與兩物體接觸面積的大小有關(guān),于是他通過實驗探究這個問題.
(1)這位同學認為,滑動摩擦力的大小與兩物體的面積的大小成正比,這屬于上述科學探究的______環(huán)節(jié).
(2)這完成本實驗,需要自己制做木塊,他制做的木塊應是下列選項中的______.
A.各面粗糙程度相同的正方體     B.各面粗糙程度不同的正方體
C.各面粗糙程度相同.長寬高各不相同的長方體
D.各面粗糙程度不相同,長寬高各不相同的長方體
(3)本實驗中,該同學設計了兩種實驗方安案:

方案一:木板水平固定,通過彈簧秤水平拉動木塊,如圖(甲)所示.
方案二:木塊與彈簧秤相連,彈簧秤水平固定,通過細繩水平拉動木板.如圖(乙)所示.
①上述兩種方案中,你認為更合理的是______(填“方案一”或“方案二”)
理由是______.
②實驗中我們根據(jù)彈簧測力計的讀數(shù)就可以測出滑動摩擦力大小,其運用的原理是______.
(4)在上述實驗的基礎之上,該同學又想起物體所受滑動摩擦力大小與壓力大小成正比,即f=μN(f表示摩擦力、N表示壓力、μ為動摩擦因數(shù)即正比例系數(shù));為了用彈簧測力計測定兩木塊A和B間的動摩擦因數(shù)μ,該同學使用了如圖所示的實驗方案.
若A和B的重力分別為100N和150N,當甲中A被拉動時,彈簧測力計a示數(shù)為60N,b示數(shù)為110N,則A、B間的動摩擦因數(shù)為______.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:2010年四川省江油市明鏡中學中考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題

科學探究活動通常包括以下幾個環(huán)節(jié),提出問題:猜想與假設,制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等,一位同學在學習了滑動摩擦力之后,認為滑動摩擦力的大小可能與兩物體接觸面積的大小有關(guān),于是他通過實驗探究這個問題.
(1)這位同學認為,滑動摩擦力的大小與兩物體的面積的大小成正比,這屬于上述科學探究的______環(huán)節(jié).
(2)這完成本實驗,需要自己制做木塊,他制做的木塊應是下列選項中的______.
A.各面粗糙程度相同的正方體     B.各面粗糙程度不同的正方體
C.各面粗糙程度相同.長寬高各不相同的長方體
D.各面粗糙程度不相同,長寬高各不相同的長方體
(3)本實驗中,該同學設計了兩種實驗方安案:

方案一:木板水平固定,通過彈簧秤水平拉動木塊,如圖(甲)所示.
方案二:木塊與彈簧秤相連,彈簧秤水平固定,通過細繩水平拉動木板.如圖(乙)所示.
①上述兩種方案中,你認為更合理的是______(填“方案一”或“方案二”)
理由是______.
②實驗中我們根據(jù)彈簧測力計的讀數(shù)就可以測出滑動摩擦力大小,其運用的原理是______.
(4)在上述實驗的基礎之上,該同學又想起物體所受滑動摩擦力大小與壓力大小成正比,即f=μN(f表示摩擦力、N表示壓力、μ為動摩擦因數(shù)即正比例系數(shù));為了用彈簧測力計測定兩木塊A和B間的動摩擦因數(shù)μ,該同學使用了如圖所示的實驗方案.
若A和B的重力分別為100N和150N,當甲中A被拉動時,彈簧測力計a示數(shù)為60N,b示數(shù)為110N,則A、B間的動摩擦因數(shù)為______.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案