4.初步的觀察與研究表明,一定質(zhì)量的氣體,它的壓強(qiáng)(P)、體積(V)和溫度(T)這三個物理量是相互制約相互聯(lián)系的,當(dāng)其中的一個物理量發(fā)生變化的同時,其余的兩個物理量至少有一個也會發(fā)生變化.為了進(jìn)一步研究一定質(zhì)量氣體上述三個物理量之間的數(shù)量關(guān)系,某同學(xué)進(jìn)行了如下的探究過程,現(xiàn)請你根據(jù)自己對科學(xué)探究活動的認(rèn)識,將以下內(nèi)容補(bǔ)充完整:
(1)對一定質(zhì)量的氣體,在溫度不變的條件下,研究其壓強(qiáng)和體積之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)此時壓強(qiáng)跟體積的乘積保持不變,即P1V1=P2V2
(2)對一定質(zhì)量的氣體,在體積不變的條件下,研究壓強(qiáng)和溫度之間的關(guān)系,得到下表所示實驗數(shù)據(jù);可以得出的結(jié)論是壓強(qiáng)與溫度的比值不變,此時$\frac{{P}_{1}}{{T}_{1}}$=$\frac{{P}_{2}}{{T}_{2}}$.
nP′(mmHg)P=P0+P′(mmHg)t(℃)T(K)$\frac{P}{T}$($\frac{mmHg}{K}$)
120775.030.0303.02.557
230785.033.4306.42.562
340795.037.0310.02.565
450805.041.0314.02.563
560815.045.5318.52.558
(3)利用以上兩條研究的結(jié)論,推導(dǎo)一定質(zhì)量氣體的壓強(qiáng)(P)、體積(V)和溫度(T)的普遍關(guān)系,即這一定質(zhì)量氣體在初始狀態(tài)時的壓強(qiáng)(P1)、體積(V1)、溫度(T1)跟它在末狀態(tài)時的壓強(qiáng)(P2)、體積(V2)和溫度(T2)之間的數(shù)量關(guān)系.為此先設(shè)想該氣體的一個中間狀態(tài)--壓強(qiáng)(P3)、體積(V2)和溫度(T1),即認(rèn)為氣體先由初始狀態(tài)變化到中間狀態(tài),再由中間狀態(tài)變化到末狀態(tài).請你推導(dǎo)得出一個只含有P1、V1、T1、P2、V2、T2這六個物理量的數(shù)學(xué)表達(dá)式.

分析 (1)(2)根據(jù)影響氣體壓強(qiáng)大小的因素,在探究過程中應(yīng)用到控制變量法;
(3)得出壓強(qiáng)與溫度和體積的關(guān)系,總結(jié)在一起得出結(jié)論.

解答 解:(1)要探究壓強(qiáng)與體積的關(guān)系,應(yīng)使溫度不變;
(2)要探究壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系,應(yīng)使氣體的體積不變;
根據(jù)表格中數(shù)據(jù)知,對一定質(zhì)量的氣體,在體積相同的條件下,此時壓強(qiáng)與溫度的比值不變,
即$\frac{{P}_{1}}{{T}_{1}}$=$\frac{{P}_{2}}{{T}_{2}}$.
(3)由(1)(2)知,一定質(zhì)量的氣體,其壓強(qiáng)與體積成反比,與溫度成正比,
即$\frac{{P}_{1}{V}_{1}}{{T}_{1}}$=$\frac{{P}_{2}{V}_{2}}{{T}_{2}}$.
故答案為:(1)不變;
(2)不變;壓強(qiáng)與溫度的比值不變;$\frac{{P}_{1}}{{T}_{1}}$=$\frac{{P}_{2}}{{T}_{2}}$;
(3)$\frac{{P}_{1}{V}_{1}}{{T}_{1}}$=$\frac{{P}_{2}{V}_{2}}{{T}_{2}}$.

點評 此題是探究一定質(zhì)量的氣體,它的壓強(qiáng)(P)、體積(V)和溫度(T)這三個物理量之間的關(guān)系,考查了利用控制變量法分析問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:計算題

10.物理興趣小組同學(xué)為測定山洪洪水的含沙量,取了10dm3的洪水,稱其質(zhì)量為10.18kg,試計算此洪水的含沙量(每立方米洪水含中沙的質(zhì)量).(沙的密度為2.5×103kg/m3

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.電流通過導(dǎo)體時導(dǎo)體會發(fā)熱,這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng).常見的白熾燈就是利用這一原理工作的.圖1所示為小麗、小軍、小梅三位同學(xué)與老師討論這一現(xiàn)象時的情景.

(1)圖1中,小軍發(fā)表的觀點應(yīng)用到的物理知識是影響電阻的因素.
根據(jù)小梅同學(xué)的猜想,他們討論形成了一個問題:電流一定時,導(dǎo)體在一定時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量與它的電阻有什么關(guān)系?
于是,小麗和小梅從實驗室找來了煤油、兩只規(guī)格相同(有密封塞)的燒瓶、兩根兩端開口的細(xì)玻璃管、兩根阻值不同的鎳鉻金絲等器材,并組裝出圖2所示的實驗裝置.
(2)在小麗和小梅的實驗裝置中,是通過玻璃管液面上升的高度來反映電流在一定時間內(nèi)產(chǎn)生熱量的多少的.
(3)在物理學(xué)中,有些物理量的大小不易直接觀察或測量,但它變化時引起的其他物理量的變化卻易于直接觀察或測量,就可以像小麗和小梅這樣用易于觀測的量來反映不易直接觀測的量.在下列問題的研究中,也用到這一物理學(xué)方法的是BD.
A、在研究平面鏡成像時,通過等大的蠟燭與虛像重合來確定虛像的位置和大小
B、在研究影響動能的因素時,通過木塊被撞后運(yùn)動的遠(yuǎn)近說明鋼球動能大小
C、在研究電壓作用時,通過水壓是水流形成的原因類比電壓是電流形成的原因
D、在研究電磁鐵磁性時,通過吸引大頭針數(shù)目的多少來判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱
(4)小軍看了小麗和小梅的實驗裝置后認(rèn)為,用溫度計代替兩端開口的細(xì)玻璃管,實驗效果會更好.于是,他們拆除了密封塞和玻璃管,將合適的溫度計懸掛在適當(dāng)?shù)奈恢茫缓箝_始實驗.在上述改進(jìn)中,他們遺漏的一個重要操作是:倒出一部分煤油,并使燒瓶內(nèi)煤油質(zhì)量相等.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

12.如圖,物理興趣小組的同學(xué)利用圖示裝置,探究反射聲音的強(qiáng)弱與充當(dāng)反射面的材料是否有關(guān).他們將發(fā)聲的鬧鈴置于紙筒A內(nèi),將充當(dāng)反射面的材料置于O處,通過紙筒B傾聽反射的鈴聲強(qiáng)弱.
(1)保持紙筒A和紙筒B的位置,只改變充當(dāng)反射面的材料,讓同一為同學(xué)傾聽反射聲音的強(qiáng)弱不變,實驗結(jié)果如表.
反射面材料大理石玻璃板木板棉布毛巾海綿
反射聲音的強(qiáng)弱最強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)較強(qiáng)幾乎聽不到
(2)分析實驗結(jié)果可以得出:在其他條件相同時,反射聲音的強(qiáng)弱與充當(dāng)反射面的材料有關(guān).你還可以得出的結(jié)論是(寫出一條即可)海綿反射聲音最弱.
(3)實驗結(jié)果表明,玻璃板和木板反射聲音的強(qiáng)弱無法分辨,有同學(xué)認(rèn)為可能是人耳對聲音強(qiáng)弱的分辨能力不夠造成的.對此,請你提出一個改進(jìn)的措施或方法用靈敏儀器替代人耳測量反射聲音的大。
(4)如果利用聲音的反射現(xiàn)象,測量聲音在空氣中的傳播速度,應(yīng)選擇表中大理石的作為反射面效果最好.
(5)小組同學(xué)經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)校南北兩棟高樓間距較大,經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)距離約15米左右,墻面貼有比較光滑的瓷磚,樓層之間是一大片平坦的草坪,小組同學(xué)決定利用聲音的反射測量聲速.經(jīng)過討論,他們決定晚上九點以后進(jìn)行測量.你認(rèn)為他們這樣選擇的原因是減少環(huán)境噪聲干擾.請針對他們的實驗設(shè)想進(jìn)行合理的評價測量距離太短,聲音傳播時間太小,導(dǎo)致傳播時間無法測量.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.某中學(xué)的物理興趣小組,想探究水平拋出的小球從拋出到落地的時間與哪些因素有關(guān).大家經(jīng)過討論,提出了以下猜想:
猜想1:小球從拋出到落地的時間,可能與小球的質(zhì)量有關(guān).
猜想2:小球從拋出到落地的時間,可能與小球水平射出的速度有關(guān).
猜想3:小球從拋出到落地的時間,可能與小球下落的高度有關(guān).
為了檢驗上述猜想是否正確,他們精心設(shè)計了實驗,找來精密計時器,一個可將小球以任意所需速度射出的彈射器,并將彈射器水平固定在鐵架臺上,按上圖所示進(jìn)行實驗,得到下表中數(shù)據(jù).請你通過分析,回答下列的問題:
實驗序號小球質(zhì)量m/g水平射出速度v/m•s-1小球下落高度h/m從射出到落地的時間t/s
1100.51.50.55
2101.01.00.45
3101.51.50.55
4101.01.50.55
5201.01.00.45
6301.01.00.45
7101.02.00.64
(1)要探究這個問題應(yīng)采取控制變量法進(jìn)行實驗,
例如:要探究小球從拋出到落地時間與小球質(zhì)量的關(guān)系,應(yīng)保持小球水平射出的速度 和 小球下落的高度 相同,用質(zhì)量不同的小球進(jìn)行實驗,所以:
為了驗證猜想1,應(yīng)選用序號為2、5、6的實驗;
為了驗證猜想2,應(yīng)選用序號為1、3、4的實驗;
為了驗證猜想3,應(yīng)選用序號為2、4、7的實驗.
(2)分析表中數(shù)據(jù)得出的實驗結(jié)論是:小球從拋出到落地的時間與小球的質(zhì)量無關(guān); 與小球水平射出的速度無關(guān); 與小球下落的高度有關(guān).(均填“有關(guān)”或“無關(guān)”)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.小華用蠟燭、光屏和焦距為10cm的凸透鏡做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗,裝置如圖所示.
(1)實驗前應(yīng)調(diào)整燭焰、凸透鏡和光屏三者的中心在同一高度.
(2)當(dāng)燭焰距凸透鏡15cm時,移動光屏,可在光屏上得到一個清晰的倒立、放大(選填“縮小”、“等大”或“放大”)的實(選填“實”或“虛”)像,此時,光屏與燭焰間的距離大于4倍焦距.接著保持燭焰和光屏的位置不動,要使得光屏上再次得到清晰的像,應(yīng)將凸透鏡向右(選填“左”或“右”)移動,光屏上得到的是倒立(選填“正立”“倒立”)、縮小 (選填“縮小”“等大”或“放大”)的像.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時:
(1)將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上,點燃蠟燭后,調(diào)節(jié)至如圖所示位置時,恰好在光屏上得到一個清晰的像,這個成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用是照相機(jī).
(2)若將凸透鏡固定,將光屏右移至90cm處,仍要在屏上看到清晰的像,應(yīng)將蠟燭向右(選填“左”或“右”)移動適當(dāng)距離.
(3)完成(2)的操作后,若保持蠟燭和光屏不動,只移動凸透鏡,還能在光屏上得到一個個清晰的像.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.初級中學(xué)八(1)班的小剛同學(xué)想探究凸透鏡的成像規(guī)律.實驗桌上有A、B、C三個透鏡,焦距分別為8cm、30cm、未知,光具座如圖所示.

(1)做“凸透鏡成像規(guī)律”實驗時,放好一起,調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏使它們的中心同一高度,其目的是使像呈在光屏的中央.
(2)小剛想探究凸透鏡成像規(guī)律,應(yīng)選擇A(A、B)凸透鏡,實驗過程中他將點燃的蠟燭放在距凸透鏡25cm處,移動光屏,直到光屏上出現(xiàn)清晰的燭焰的像,則該像是倒立的、縮小的實像.
(3)小剛將凸透鏡C固定在光具座的50cm刻度處,當(dāng)燭焰在光具座的30cm刻度線和40cm刻度線之間時,燭焰的像是倒立的、放大的實像;當(dāng)燭焰在光具座的0cm刻度線和30cm刻度線之間時,燭焰的像是倒立的、縮小的實像;由此可以判斷燭焰在光具座的45cm刻度線上時,燭焰的像是正立、放大的虛像.
(4)把圖中的凸透鏡看做眼睛的晶狀體,光屏看成視網(wǎng)膜.給“眼睛”帶上遠(yuǎn)視眼鏡,使?fàn)T焰在“視網(wǎng)膜”上成一清晰的像.若取下遠(yuǎn)視眼鏡,為使光屏上成清晰的像,應(yīng)將光屏遠(yuǎn)離(選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)透鏡.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.原子核是由質(zhì)子和中子組成的.原子核發(fā)生改變時,有時會釋放能量.有兩種方式可以獲得大量核能,即核裂變和核聚變.

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同步練習(xí)冊答案