6.小剛同學在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗,如圖所示;P點是2倍焦距處.
(1)若實驗過程中,無論怎樣移動光屏,光屏上始終不會出現(xiàn)清晰的像.可能的兩個原因是:①物距小于焦距②物距等于焦距.
(2)如圖所示,他經(jīng)過調(diào)節(jié),在光屏上得到了一個清晰的像,但像的位置偏高,為了使像能成在光屏的中央,應把凸透鏡向下(選填“上”或“下”)調(diào);
(3)調(diào)節(jié)好蠟燭的高度后,他把蠟燭移到A點處,此時光屏上的像很模糊,為了得到清晰的像,應把光屏向右移動(選填“左”或“右”),這次成的是倒立、放大的實像.
(4)再把蠟燭移到B點處,來回調(diào)節(jié)光屏,光屏上不能(選填“能”或“不能”)接收到像,此時要想看到這個像,應從圖中的C(選填“C”或“D”)箭頭所示的方向去觀察.

分析 (1)虛像不能呈現(xiàn)在光屏上;當物距等于焦距時,不成像,據(jù)此分析;
(2)為了使像成在光屏的中心,因此要調(diào)整蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心在同一高度上.由此確定蠟燭的調(diào)節(jié);
(3)凸透鏡成像時,成倒立、放大的實像,v>2f;
(4)利用B點物距與焦距的關(guān)系,根據(jù)凸透鏡成像的規(guī)律,確定成像的性質(zhì),此時的像與物同側(cè),由此可以確定如何觀察這個像.

解答 解:
(1)當物距小于焦距時,凸透鏡成虛像,虛像不能被光屏承接;當物距等于焦距時,凸透鏡不成像;
(2)如圖,像成在光屏的上方,根據(jù)光線過光心不改變方向,要使像成在光屏的中央位置(即像向下移動),可以讓凸透鏡向下移動;
(3)把蠟燭移到A點處,2f>u>f,根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律可知v>2f,所以光屏應向右移動,光屏上能得到倒立、放大的實像;
(4)B點位于一倍焦距之內(nèi),凸透鏡成正立、放大的虛像,且像與物同側(cè),即都在凸透鏡的左側(cè);由于是虛像,光屏上不能接收到像;此時要想看到這個像,所以要從凸透鏡的右側(cè)透過凸透鏡去觀察,故應從C處觀察.
故答案為:(1)①物距小于焦距;  ②物距等于焦距; (2)下;(3)右; 放大;(4)不能; C.

點評 利用圖示的物距與焦距的關(guān)系,根據(jù)凸透鏡成像的規(guī)律確定成像的性質(zhì)是解決此題的思路.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

2.小明在做“觀察水的沸騰”實驗中,當水溫上升到80℃時,每隔1min讀一次溫度計的示數(shù),直到水沸騰4min后停止讀數(shù),其數(shù)據(jù)記錄如表所示.
t/min01234567
T/℃8084889296969696
(1)常用溫度計是利用液體熱脹冷縮的原理制成的.
(2)從表格數(shù)據(jù)可知水的沸點是96℃.
(3)請根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),在圖中畫出水溫隨時間變化的圖象.
(4)由實驗結(jié)果可以得出水的沸點不到100℃,你認為原因是:該地氣壓比標準氣壓低(低或高)
(5)由實驗結(jié)果可以得出水沸騰時的規(guī)律是:不斷吸熱,但溫度不變.
(6)水沸騰時,可以看到水面上不停的冒“白氣”,此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是:是水蒸氣遇冷液化(填物態(tài)變化)形成的.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.小明在測量滑輪組機械效率的實驗中,所用裝置如圖14所示,實驗中每個鉤碼重2N,測得的數(shù)據(jù)如表:
鉤碼總重G/N鉤碼上升的高度h/m測力計示數(shù)F/N測力計移動距離s/m機械效率η
140.11.80.3
260.12.40.383%
340.11.40.557%
440.21.41.057%
(1)在實驗中,測繩端拉力F時,應豎直向上勻速拉動彈簧測力計且在拉動過程中讀數(shù):第1次實驗測得的機械效率為74%.
(2)分析第1、2次實驗數(shù)據(jù)可知:使用同一滑輪組,提高物重可以提高滑輪組的機械效率;
(3)分析第1、3次實驗數(shù)據(jù)可知:使用不同的滑輪組,提升相同的重物,動滑輪個數(shù)越多(即動滑輪總重越重),滑輪組的機械效率越低.
(4)分析第3、4次實驗數(shù)據(jù)可知:滑輪組的機械效率與物體被提升的高度無關(guān).
(5)若小明在實驗時彈簧測力計拉動方向偏離了豎直方向,則測出的機械效率將變。ㄟx填“變大”、“不變”或“變小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.兩個物體接觸,之間不發(fā)生熱傳遞現(xiàn)象,這表明它們一定具有相同的( 。
A.溫度B.熱量C.質(zhì)量D.內(nèi)能

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.“用電流表、電壓表測電阻”是物理教科書中唯一在兩個教學單元均安排的學生實驗.

①教科書在第二次實驗時,要求的實驗電路圖是圖1中的b.(填寫字母)
②小明用電源、電流表、電壓表、滑動變阻器(標有“20Ω  2A”字樣)等器材,測定電阻Rx的值.閉合電鍵S,在移動滑動變阻器滑片的過程中,電壓表示數(shù)增大,電流表示數(shù)減小,當他觀察到如圖2(a)(b)所示時,停止實驗.小明經(jīng)過思考,分析,重新開始正確做實驗,剛閉合電鍵,電壓表、電流表示數(shù)分別為3伏和0.15安.在移動滑動變阻器滑片的過程中,電流表示數(shù)的最大值為0.3安.請將下列表格填寫完整,并計算出被測電阻的阻值(計算電阻時,精確到0.1歐)
實驗序號電壓(伏)電流(安)電阻(歐)
14.50.2220.520.2
230.1520.0
30.320.0
③小明在第一次實驗出現(xiàn)電壓表示數(shù)增大,電流表示數(shù)減小的原因是電壓表并聯(lián)在變阻器的兩端了.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.(1)如圖1所示,光會聚于b點,在虛線區(qū)域內(nèi)放甲透鏡后,光會聚于主光軸MN上的a 點;在虛線區(qū)域內(nèi)換放乙透鏡后,光會聚于主光軸MN上的c點.現(xiàn)在小明想進一步探究凸透鏡成像的特點,他應選擇乙(選填“甲”或“乙”)透鏡.
小明選擇好凸透鏡后再光具座上進行實驗:
(2)為測量凸透鏡焦距,他讓一束平行光正對射向該透鏡,須調(diào)節(jié)光屏位置直到在屏上得到一個最小最亮的光斑.圖甲是調(diào)節(jié)完成的狀態(tài),該透鏡的焦距f=10cm;
(3)小明按圖乙組裝好實驗裝置.在只移動透鏡的情況下,他發(fā)現(xiàn)都不能在光屏上成清晰的像.由此,你猜想造成上述現(xiàn)象的原因是蠟燭和光屏間距離較;
(4)如圖丙所示,蠟燭在光具座上A處時,可在B處的光屏上成一清晰的像,所成像為倒立、放大的實像.若把蠟燭從A處向左移動距離s到C,為在光屏上再次成清晰的像,則他應將光屏向左(選填“左”或“右”)移動.
(5)小明和其他同學繼續(xù)利用凸透鏡和蠟燭進行成像實驗.從各組匯報數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn),當物距均為20.0cm時,有兩個小組所測像距分別為16.0cm、24.0cm,與理論像距20cm相比偏差較大.若不是因為長度測量方法錯誤和測量誤差導致的,請分析出現(xiàn)這種情況的原因:
光屏上還沒有出現(xiàn)清晰的像時就測出了像距.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中,將發(fā)光體S(箭頭形狀的發(fā)光二極管,長為2?cm)、凸透鏡T、光屏P安裝在光具座上進行實驗,如圖所示.固定凸透鏡T,將發(fā)光體S放在離凸透鏡4?cm(物距u)處,移動光屏P,如果找不到像,則記錄光屏上光斑的特征;如果在光屏上出現(xiàn)清晰的像,則記下像的特征,測出光屏P到透鏡T的距離(像距v)和像的長度.然后,將物距依次增加2cm,重復上面的實驗.實驗數(shù)據(jù)如下表,根據(jù)表中的信息,回答下列問題:
實驗次數(shù)物距u/cm像距v/cm像的長度/cm像的特征
14.0/光斑大小變化只有圓光斑
26.0/光斑大小變化只有圓光斑
38.0/光斑大小不變只有圓光斑
410.040.08.0倒立的箭頭
512.024.04.0倒立的箭頭
614.018.72.7倒立的箭頭
716.016.02.0倒立的箭頭
818.014.41.6倒立的箭頭
920.013.31.3倒立的箭頭
(1)通過表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)當成實像時,物距變大像將變。ù/。;
(2)凸透鏡T的焦距為8.0cm;
(3)在實驗中小云同學發(fā)現(xiàn),發(fā)光體的像在光屏的上方,為了使像能夠成在光屏的中央,該同學可以將光屏向上(上/下)移動,或者將凸透鏡向下(上/下)移動;
(4)當發(fā)光體通過凸透鏡在光屏上成一實像時,如果小云把透鏡上半部分用手擋住,不讓光線通過它,則光屏上所成的像完整(完整/不完整),像的明暗將變暗(變亮/變暗/不變).
(5)小云做完后,想測一下桌上另一個凸透鏡的焦距,她將凸透鏡與光屏固定好,然后移動發(fā)光體S,直到在光屏中心出現(xiàn)一個與凸透鏡等大的圓形光斑,量出發(fā)光體S與凸透鏡之間的距離,即為焦距.她的做法是錯誤(正確/錯誤)的.你對她實驗的評價:來回移動光屏,光斑大小不變,發(fā)光體到透鏡的距離才為焦距.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.小彬用如圖甲所示的實驗器材探究“電流與電阻的關(guān)系”.電源電壓恒為3V,滑動變阻器上標有“20Ω  2A”字樣,阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω、50Ω的定值電阻各一個.

(1)請你用筆畫線代替導線,把圖甲所示的實驗電路補充完整.
(2)小彬5Ω定值電阻接入電路后,閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù)而電壓表無示數(shù),則電路中的故障可能是定值電阻R1短路(寫出一種);排除故障后,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P,使電流表的示數(shù)如圖乙所示,此時電路中的電流為0.36A.
(3)將5Ω定值電阻換成10Ω定值電阻,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片保持電壓表的示數(shù)不變.
(4)將10Ω定值電阻換成20Ω定值電阻,重復步驟(3).
(5)實驗記錄的多組數(shù)據(jù)如表所示.分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論:當電壓一定時,通過導體中的電流與電阻成反比.
實驗次數(shù)定值電阻Ω)電流表示數(shù)(A)
15
2100.18
3200.09
(6)實驗結(jié)束后,小彬問老師在此實驗中能否換用50Ω的定值電阻進行實驗?老師指導小彬分析了不能更換的原因.你認為其原因是滑動變阻器最大阻值太小,無法保持電壓表示數(shù)為1.8V.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.在探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”的過程中,小明同學做了如下步驟:
步驟1:根據(jù)電路圖連接實物圖
步驟2:保持定值電阻R阻值不變,閉合開關(guān)S后,使R兩端的電壓成倍數(shù)變化,如1V、2V、3V,分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍的變化.
步驟3:保持每次定值電阻兩端電壓保持不變,換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍的變化如5Ω.10Ω.15Ω,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.

(1)如圖1為探究“電流跟電壓.電阻關(guān)系”的電路圖,請幫小明將如圖2實物圖按電路圖連線(注:電流表用“0-0.6A”; 電壓表用“0-3V”)
(2)“步驟2”的設計目的是為了探究在電阻不變時,通過電阻的電流與其兩端電壓的關(guān)系;
(3)當小明同學在按“步驟3”做時,選一個“5Ω”的電阻,測得電流表示數(shù)為0.2A,當換“10Ω”來做時,發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)不是0.1A,(不考慮溫度對電阻的影響),你認為電流表的讀數(shù)將會是大于(填“大于”.“小于”)0.1A,滑片應該向右移動(選填“左”、“右”),此時,手和眼睛的分工是手調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片,同時眼睛觀察電壓表的示數(shù).

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