20、為了探究二力平衡的條件，某小組同學(xué)利用定滑輪、鉤碼、細(xì)線、正方形輕質(zhì)薄板、鐵架臺(tái)做了如下圖實(shí)驗(yàn)，圖A為正方形輕質(zhì)薄板在兩個(gè)水平方向的拉力作用下向左加速運(yùn)動(dòng)；在圖B和C中，正方形輕質(zhì)薄板靜止；用手將正方形輕質(zhì)薄板放置在圖D中所示位置，松手后，正方形輕質(zhì)薄板順時(shí)針旋轉(zhuǎn)．
（1）由圖中A與B（或A與C）所示情況可知：一個(gè)物體受到兩個(gè)同一直線上力的作用，要保持靜止?fàn)顟B(tài)，這兩個(gè)力必須
大小相等，方向相反
；
（2）由圖中C與D所示情況可知：一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用，要保持靜止?fàn)顟B(tài)，這兩個(gè)力必須
大小相等，方向相反，且作用在同一直線上
．
分析：要解決此題，需要掌握二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上．
解答：解：（1）A圖中，兩個(gè)力的大小不等，則物體不平衡，B中使兩個(gè)力的大小相等，則物體平衡，探究了一對(duì)平衡力的大小要相等，并且方向要相反．
故答案為：大小相等，方向相反．
（2）C中使兩個(gè)力作用在同一直線上，而D未在一條直線上，則薄板不平衡，所以探究了一對(duì)平衡力，除了大小相等、方向相反外還要作用在同一直線上．
故答案為：大小相等、方向相反、且作用在同一直線上．
點(diǎn)評(píng)：此題通過(guò)對(duì)比性試驗(yàn)探究了二力平衡的條件．關(guān)于二力平衡的條件，學(xué)生一定要牢記，并做到靈活應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

27、在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小明選擇了如圖的裝置，把小卡片兩端細(xì)線繞過(guò)滑輪，并掛上鉤碼．
（1）實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是
不考慮
（填“考慮”、“不考慮”）
小卡片的重力；探究?jī)蓚�(gè)力大小關(guān)系時(shí)，應(yīng)該觀察細(xì)線兩端所掛鉤碼的個(gè)數(shù)．
（2）為了探究?jī)蓚�(gè)平衡力是否在同一條直線上，進(jìn)行如下操作：
旋轉(zhuǎn)
（填“擠壓”、“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”）小卡片，松手后觀察小卡片是否平衡．
（3）小明利用彈簧測(cè)力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)力的大小還有較小的差距．你認(rèn)為形成差距的原因是
測(cè)力計(jì)未校零或兩個(gè)滑輪的摩擦不同讀數(shù)誤差
（答出一條即可）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?玄武區(qū)二模）在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲、乙所示．老師指出
乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：
小車與桌面間的摩擦力較小，可以忽略不計(jì)
小車與桌面間的摩擦力較小，可以忽略不計(jì)
．

在探究力的大小對(duì)二力平衡的影響時(shí)，利用了定滑輪能夠
改變力的方向
改變力的方向
的特點(diǎn)，并通過(guò)調(diào)整
砝碼質(zhì)量
砝碼質(zhì)量
來(lái)改變F1和F2的大�。�
（2）該實(shí)驗(yàn)還可以選擇了如圖丙的裝置，把小卡片兩端細(xì)線繞過(guò)滑輪，并掛上鉤碼．

選擇小卡片的好處是可以忽略小卡片的
重力
重力
對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響．
保持F1與F2大小相等，用手將小卡片扭轉(zhuǎn)到圖丁中的位置，松手后，小卡片將
不能
不能
（選填“能”或“不能）在此位置平衡．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)
二力是否必須作用在一條直線上
二力是否必須作用在一條直線上
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲、乙所示．老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：
小車比木塊受到的摩擦力更小
小車比木塊受到的摩擦力更小
．
（2）保持F1與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖丙中的位置，松手后，小車將無(wú)法在此位置平衡．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件
兩個(gè)力必須作用在同一條直線上
兩個(gè)力必須作用在同一條直線上
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）甲、乙兩組同學(xué)設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)裝置，木塊與小車的質(zhì)量相等，如圖所示．老師指出：乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：
小車和桌面之間的摩擦力很小，可以忽略不計(jì)
小車和桌面之間的摩擦力很小，可以忽略不計(jì)
．
（2）實(shí)驗(yàn)中，調(diào)整砝碼質(zhì)量是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力滿足
大小相等
大小相等
的條件．
（3）實(shí)驗(yàn)中，保持砝碼質(zhì)量相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)松手后，小車無(wú)法在此狀態(tài)靜止是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力滿足
在同一條直線
在同一條直線
的條件．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究“二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中，如圖所示：
（1）實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示．實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃≤囋谒椒较蛏纤軆蓚�(gè)拉力F1、F2的關(guān)系．實(shí)驗(yàn)中，小車應(yīng)該處于
靜止
靜止
狀態(tài)．
（2）實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)調(diào)整
砝碼的質(zhì)量
砝碼的質(zhì)量
來(lái)改變F1和F2的大�。�
（3）保持F1與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖2中的位置，松手后，小車將無(wú)法在此位置平衡．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件？
作用在同一條直線上
作用在同一條直線上
．

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