實驗表明：物體受的重力G跟它的質(zhì)量m成________關(guān)系，關(guān)系式是________．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

124、珍珍觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座，可使它們不易翻倒．物體的穩(wěn)定程度（穩(wěn)度）與哪些因素有關(guān)呢？她猜想：可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關(guān)．如何比較物體的穩(wěn)度大小呢？她發(fā)現(xiàn)，讓不同的物體傾斜相同的角度時，有的物體翻倒，有的物體不翻倒，翻倒的說明其穩(wěn)度較�。谑�，她將物體放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞0點轉(zhuǎn)動，通過觀察物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度．的大�。ㄎ矬w不滑動），來比較物體穩(wěn)度的大小，如圖所示．在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關(guān)系時，她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體，如圖中的甲、乙、丙所示．實驗時，將它們依次放在木板上，分別記下讓它們剛好翻倒時，木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大�。畬嶒炗涗浫绫恚�
實驗次數(shù) 1 2 3
重心離支持面高度 低 中 高
物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ 大 較大 小
穩(wěn)度 大 較大 小
（1）物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ越小，間接反映了物體的穩(wěn)度越
小
（選填“大”或“小”）．
（2）在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關(guān)系的實驗中，應(yīng)控制物體所受的重力大小和
支持面
的大小不變，這種實驗方法叫
控制變量
法．
（3）實驗現(xiàn)象表明，物體的重心越
低
，其穩(wěn)度
越大
．
（4）依據(jù)以上結(jié)論，卡車裝貨時，應(yīng)把重的貨物裝在
下
層（選填“上”或“下”），可使貨物不易翻倒．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

珍珍觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座，可使它們不易翻倒．物體的穩(wěn)定程度（穩(wěn)度）與哪些因素有關(guān)呢？
實驗次數(shù) 1 2 3
重心離支持面高度 低 中 高
物體剛好翻轉(zhuǎn)時木板轉(zhuǎn)過的角度θ 大 較大 小
穩(wěn)度 大 較大 小
她猜想：可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關(guān)．如何比較物體的穩(wěn)度大小呢？她發(fā)現(xiàn)，讓不同的物體傾斜相同的角度時，有的物體翻倒，有的物體不翻倒，翻倒的說明其穩(wěn)度較�。谑牵龑⑽矬w放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞O點轉(zhuǎn)動，通過觀察物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大�。ㄎ矬w不滑動），來比較物體穩(wěn)度的大小，如圖所示．
在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關(guān)系時，她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體，如圖中的甲、乙、丙所示．實驗時，將它們依次放在木板上，分別記下讓它們剛好翻倒時，木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大�。畬嶒炗涗浫缬冶恚�
（1）物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ越小，間接反映了物體的穩(wěn)度越
小
小
．
（2）在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關(guān)系的實驗中，應(yīng)控制物體所受的重力大小和
支持面
支持面
的大小不變，這種實驗方法叫
控制變量
控制變量
法．
（3）實驗現(xiàn)象表明，物體的重心越
低
低
，其穩(wěn)度越大．
（4）依據(jù)以上結(jié)論，卡車裝貨時，應(yīng)把重的貨物裝在
下
下
層（選填“上”或“下’’），可使貨物不易翻倒．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?包頭一模）珍珍觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座，可使它們不易翻倒．物體的穩(wěn)定程度（穩(wěn)度）與哪些因素有關(guān)呢？她猜想：可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關(guān)．
如何比較物體的穩(wěn)度大小呢？她發(fā)現(xiàn)：讓不同的物體傾斜相同的角度時，有的物體翻倒，有的物體不翻倒，翻倒的說明其穩(wěn)度較�。谑�，她將物體放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞O點轉(zhuǎn)動，通過觀察物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大小（物體不滑動），來比較物體穩(wěn)度的大小，如圖1所示．
在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關(guān)系時，她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體，如圖2中的甲、乙、丙所示．實驗時，將它們依次放在木板上，分別記下讓它們剛好翻倒時，木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大�。畬嶒炗涗浫缦卤恚�
實驗次數(shù) 1 2 3
重心離支持面高度 低 中 高
物體剛好翻到時木板轉(zhuǎn)過的角度 大 較大 小
穩(wěn)度 大 較大 小
（1）物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ越小，間接反映了物體的穩(wěn)度越
小
小
（選填“大”或“小”）．
（2）在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關(guān)系的實驗中，應(yīng)控制物體所受的重力大小和
支持面
支持面
的大小不變，這種實驗方法叫
控制變量
控制變量
法．
（3）實驗現(xiàn)象表明，物體的重心越
低
低
，其穩(wěn)度越大．
（4）依據(jù)以上結(jié)論，卡車裝貨時，應(yīng)把重的貨物裝在
下
下
層（選填“上”或“下”），可使貨物不易翻倒．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

珍珍觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座，可使它們不易翻倒．物體的穩(wěn)定程度（穩(wěn)度）與哪些因素有關(guān)呢？她猜想：可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關(guān)．如何比較物體的穩(wěn)度大小呢？她發(fā)現(xiàn)，讓不同的物體傾斜相同的角度時，有的物體翻倒，有的物體不翻倒，翻倒的說明其穩(wěn)度較�。谑�，如圖13所示，她將物體放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞O點轉(zhuǎn)動，通過觀察物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大小（物體不滑動），來比較物體穩(wěn)度的大�。�
實驗次數(shù) 1 2 3
重心離支持面高度 低 中 高
物體剛好翻到時木板轉(zhuǎn)過的角度θ 大 較大 小
穩(wěn)度 大 較大 小
在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關(guān)系時，她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體，如圖中的甲、乙、丙所示．實驗時，將它們依次放在木板上，分別記下讓它們剛好翻倒時，木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大�。畬嶒炗涗浫缦卤恚�
①物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ越小，就可以間接反映了物體的穩(wěn)度越
小
小
（選填“大”或“小”）．
②在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關(guān)系的實驗中，應(yīng)控制物體所受的重力大小和
支持面
支持面
的大小不變．
③實驗現(xiàn)象表明，物體的重心越
低
低
，其穩(wěn)度越大．
④依據(jù)以上結(jié)論，卡車裝貨時，應(yīng)把重的貨物裝在
下
下
層（選填“上”或“下”），可使貨物不易翻倒．

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科目：初中物理 來源： 題型：

按要求完成下列各小題

（1）如圖1所示，將兩個底面平整、干凈的鉛柱緊壓后，兩個鉛柱就會結(jié)合在一起，即使在下面吊一個較重的物體也不會將它們拉開這個實驗表明分子間存在
引
引
（“引”或“斥”）力．
（2）小明同學(xué)在探究“壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系”時，做了如圖2甲、乙所示的實驗．
①實驗?zāi)軌虻玫降慕Y(jié)論是
受力面積一定時，壓力越大，壓力作用效果越明顯
受力面積一定時，壓力越大，壓力作用效果越明顯
．
②若想繼續(xù)探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”，應(yīng)再作圖
丁
丁
（填“丙”或“丁”）所示實驗．
（3）為測量大氣壓強的數(shù)值，王欣同學(xué)進行了如下實驗（如圖3所示）．
①將塑料掛鉤按壓在光滑水平玻璃板下表面上，擠出塑料吸盤內(nèi)的空氣，測出吸盤的直徑為d；
②將裝有適量細沙的小桶輕輕地掛在吸盤的塑料掛鉤上，如圖3所示；
③用小勺輕輕向桶內(nèi)加細沙，直到塑料吸盤剛好脫落玻璃板，測出此時塑料掛鉤、小桶和沙的總質(zhì)量為m．
請回答：吸盤即將脫離玻璃板時，空氣對塑料吸盤的壓力大小是
mg
mg
，測得大氣壓強數(shù)值的表達式是
p大氣壓=
4mg
πd2
4mg
πd2
．

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