如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計(jì)的研究“電磁鐵磁性強(qiáng)弱”的實(shí)驗(yàn)電路圖．
（1）要改變電磁鐵線圈中的電流大小，可通過
移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的骨片
移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的骨片
來(lái)實(shí)現(xiàn)；要判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱，可觀察
吸引大頭針的數(shù)目
吸引大頭針的數(shù)目
來(lái)確定．
（2）下表是該組同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的記錄：
電磁鐵（線圈） 50匝 100匝
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5 6
電流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引鐵釘?shù)淖疃鄶?shù)目/枚 5 8 10 7 11 14
①比較實(shí)驗(yàn)中的1、2、3（或4、5、6），可得出的結(jié)論是：電磁鐵的匝數(shù)一定時(shí)，
電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)
電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)
；
②比較實(shí)驗(yàn)中的1和4（或2和5或3和6），可得出的結(jié)論是：電磁鐵線圈中的電流一定時(shí)，
線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)
線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)
．
分析：（1）電磁鐵磁性強(qiáng)弱影響因素：電流大小、線圈匝數(shù)多少、有無(wú)鐵芯．用控制變量法和轉(zhuǎn)換法探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素．
（2）改變電路電流用滑動(dòng)變阻器，反映電磁鐵磁性強(qiáng)弱用電磁鐵吸引大頭針的多少．
（3）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，一定注意控制變量法．
解答：解：（1）如圖，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變連入電路的電阻，改變電路中的電流．電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不能直接用眼睛觀察，而是通過電磁鐵吸引大頭針的多少來(lái)反映，吸引大頭針越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)．
（2）比較實(shí)驗(yàn)中的1、2、3（或4、5、6），可得出的結(jié)論是：電磁鐵的匝數(shù)一定時(shí)，通過電磁鐵線圈中的電流越大，磁性越強(qiáng)；
（3）比較實(shí)驗(yàn)中的1和4（或2和5或3和6），可得出的結(jié)論是：電磁鐵線圈中的電流一定時(shí)，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)；
故答案為：（1）調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片位置；電磁鐵吸引大頭針的數(shù)目．
（2）①電注越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)．②線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)．
點(diǎn)評(píng)：（1）掌握電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素．
（2）能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論．能利用控制變量法和轉(zhuǎn)換法設(shè)計(jì)探究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱的影響因素的實(shí)驗(yàn)．
（3）掌握滑動(dòng)變阻器的作用和原理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2010?嘉興）如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計(jì)的研究“影響通電螺線管磁性強(qiáng)弱的因素”的實(shí)驗(yàn)電路圖．
（1）增大通電螺線管的電流，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)向
左
左
（選填“左”或“右”）移動(dòng)．
（2）下表是該組同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的記錄：
通電螺旋管中有無(wú)鐵芯無(wú)鐵芯有鐵芯
線圈匝數(shù)50匝50匝
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123456
電流/A0.81.21.50.81.21.5
吸引大頭針的最多數(shù)目/枚000358
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)無(wú)鐵芯組實(shí)驗(yàn)中沒有吸引起大頭針，那么通電螺線管到底有沒有磁性呢？他們通過其他方法驗(yàn)證了這幾次都是有磁性的．他們采用的方法可能是
把小磁針放到螺旋管的下端，斷電時(shí)，小磁針一端指南一端指北，閉合開關(guān)，如果小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明有磁性
把小磁針放到螺旋管的下端，斷電時(shí)，小磁針一端指南一端指北，閉合開關(guān)，如果小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明有磁性
．（寫出一種即可）
（3）在與同學(xué)們交流討論時(shí)，另一組的同學(xué)提出一個(gè)新問題：“當(dāng)線圈中的電流和匝數(shù)一定時(shí)，通電螺線管的磁性強(qiáng)弱是否還與線圈內(nèi)的鐵芯大小（粗細(xì)）有關(guān)？”現(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯，請(qǐng)根據(jù)你的猜想并利用本題電路，寫出你驗(yàn)證猜想的簡(jiǎn)要操作方案：
按本題電路圖接好電路，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片于一定的位置，首先放入大的鐵芯，觀察吸引大頭針的最多的數(shù)目，記錄數(shù)據(jù)；再放入小的鐵芯，觀察吸引大頭針最多的數(shù)目，記錄數(shù)據(jù)，兩者進(jìn)行比較
按本題電路圖接好電路，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片于一定的位置，首先放入大的鐵芯，觀察吸引大頭針的最多的數(shù)目，記錄數(shù)據(jù)；再放入小的鐵芯，觀察吸引大頭針最多的數(shù)目，記錄數(shù)據(jù)，兩者進(jìn)行比較
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2007?海珠區(qū)一模）如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計(jì)的研究“電磁鐵磁性強(qiáng)弱”的實(shí)驗(yàn)電路圖．
（1）下表是該組同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的記錄：
電磁鐵（線圈） 50匝 100匝
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5 6
電流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引鐵釘?shù)淖疃鄶?shù)目/枚 5 8 10 7 11 14
①比較實(shí)驗(yàn)中的1、2、3（或4、5、6），可得出的結(jié)論是：電磁鐵的匝數(shù)一定時(shí)，
通過的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)
通過的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)
；
②比較實(shí)驗(yàn)中的1和4（或2和5，或3和6），可得出的結(jié)論是：
通過電磁鐵的電流相等時(shí)，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)
通過電磁鐵的電流相等時(shí)，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)
；
（2）小明把電磁鐵的鐵芯取出后，發(fā)現(xiàn)它不能再吸引鐵釘．要判斷通電螺線管在不同電流時(shí)磁性的強(qiáng)弱，小明在螺線管附近放了一根能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針，方法是：斷開開關(guān)，將滑動(dòng)變阻器的滑片停在不同的位置，
閉合開關(guān)，觀察小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢
閉合開關(guān)，觀察小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢
；
（3）寫出電磁鐵在生活實(shí)際中的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例：
電磁繼電器（或電鈴、喇叭、電話、自動(dòng)化控制等）
電磁繼電器（或電鈴、喇叭、電話、自動(dòng)化控制等）
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2011?丹東）如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組探究“浮力大小等于什么”實(shí)驗(yàn)過程．

（1）這個(gè)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格如下，請(qǐng)將計(jì)算結(jié)果正確填入表中．
物體受到的重力G物/N 物體浸入液體中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N 小桶受到的重力G桶/N 小桶和水的總重力G總′/N 物體受到的浮力F浮/N 排出的水受到的重力G排/N
6 4 1 3    
（2）某小組根據(jù)表格內(nèi)容，通過分析比較，得出結(jié)論即：阿基米德原理．該原理用公式表示為
F浮=G排
F浮=G排
．
（3）在進(jìn)行交流時(shí)，某同學(xué)提出一個(gè)猜想“浸沒在液體里的物體受到的浮力可能與浸沒在液體里的深度有關(guān)”．如果你利用上述器材怎樣完成這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)．
①你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要步驟是：
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體的重力并記錄數(shù)據(jù)，再把小石塊浸沒在水中不同深度，并記下對(duì)應(yīng)的彈簧測(cè)力計(jì)所受的拉力
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體的重力并記錄數(shù)據(jù)，再把小石塊浸沒在水中不同深度，并記下對(duì)應(yīng)的彈簧測(cè)力計(jì)所受的拉力
．
②分析論證：
計(jì)算出物體浸沒在液體中不同深度出所受的浮力并比較，如果不同深度處所受的浮力大小相等，說(shuō)明浸沒在液體中的物體所受浮力與液體深度無(wú)關(guān)，反之則有關(guān)
計(jì)算出物體浸沒在液體中不同深度出所受的浮力并比較，如果不同深度處所受的浮力大小相等，說(shuō)明浸沒在液體中的物體所受浮力與液體深度無(wú)關(guān)，反之則有關(guān)
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組探究“浮力大小等于什么”實(shí)驗(yàn)過程，
（1）通過圖中
B
B
和
C
C
兩個(gè)步驟測(cè)出了浮力（選填代號(hào)即可）．
（2）小明同學(xué)利用上面實(shí)驗(yàn)中的器材和木塊，進(jìn)一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大�。珜�(shí)驗(yàn)過程中有一個(gè)步驟與上圖不同，這個(gè)步驟是
C
C
（選填代號(hào)即可）．
（3）在進(jìn)行交流時(shí)，某同學(xué)打算利用上述器材探究“浸沒在液體里的物體受到的浮力是否與浸沒在液體里的深度有關(guān)”．①他首先通過B步驟測(cè)出了石塊的重力G；然后在C步驟中讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F1；接下來(lái)這位同學(xué)需要進(jìn)行的操作是
改變物體浸沒在液體中的深度，觀察記錄測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2
改變物體浸沒在液體中的深度，觀察記錄測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2
．
②請(qǐng)你寫出對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的預(yù)測(cè)和分析：
如果G-F1=G-F2，則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度無(wú)關(guān)；
如果G-F1≠G-F2，則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度有關(guān)．
如果G-F1=G-F2，則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度無(wú)關(guān)；
如果G-F1≠G-F2，則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度有關(guān)．
．

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科目：初中物理 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東省鄒城市九年級(jí)3月月考物理試卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組探究“浮力大小等于什么”實(shí)驗(yàn)過程，

 

(1)通過圖中_______和____兩個(gè)步驟測(cè)出了浮力（選填代號(hào)即可）。

(2)小明同學(xué)利用上面實(shí)驗(yàn)中的器材和木塊，進(jìn)一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大小。但實(shí)驗(yàn)過程中有一個(gè)步驟與上圖不同，這個(gè)步驟是_________（選填代號(hào)即可）。

(3)在進(jìn)行交流時(shí)，某同學(xué)打算利用上述器材探究“浸沒在液體里的物體受到的浮力是否與浸沒在液體里的深度有關(guān)”。①他首先通過B步驟測(cè)出了石塊的重力G；然后在C步驟中讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F1；接下來(lái)這位同學(xué)需要進(jìn)行的操作是___________________________________          ____________       。

②請(qǐng)你寫出對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的預(yù)測(cè)和分析：                      ________     ____________________          _________________________          。

 

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