一組同學(xué)在探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，將點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板的一側(cè)，看到玻璃板后有蠟燭的像，如下圖。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（1）此時(shí)用另一個(gè)完全相同的蠟燭B在玻璃板后的紙面上來(lái)回移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)無(wú)法讓它與蠟燭A的像完全重合（圖甲）。你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是：

                                   。  

（2）解決上面的問(wèn)題后，蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合，說(shuō)明                 。

（3）圖乙是他們經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置。他們下一步應(yīng)該怎樣利用和處理這張“白紙”上的信息得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。                                         。

（4）他們發(fā)現(xiàn)，旁邊一組同學(xué)是將玻璃板和蠟燭放在方格紙上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。你認(rèn)為選擇白紙和方格紙哪種做法更好？說(shuō)出你的理由：              _。

 

(1)玻璃板與桌面不垂直、(2)相和物大小相等，正立關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng)、

(3)測(cè)量像和物體到鏡面的距離，并比較、(4)方格更好，可以更加明顯地發(fā)現(xiàn)物距和相距的關(guān)系

解析:略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?雞西）一組同學(xué)在探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，將點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板的一側(cè)，看到玻璃板后有蠟燭的像．
（1）此時(shí)用另一個(gè)完全相同的蠟燭B在玻璃板后的紙面 上來(lái)回移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)無(wú)法讓它與蠟燭A的像完全重合（圖甲）．你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是：
玻璃板沒(méi)有豎直放置
玻璃板沒(méi)有豎直放置
．
（2）解決上面的問(wèn)題后，蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合，說(shuō)明
像與物體的大小相等
像與物體的大小相等
．
（3）圖乙是他們經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置．他們下一步應(yīng)該怎樣利用和處理這張“白紙”上的信息得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
連接像與物的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，判斷連線與鏡面是否垂直，分別測(cè)量?jī)牲c(diǎn)到鏡面的距離
連接像與物的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，判斷連線與鏡面是否垂直，分別測(cè)量?jī)牲c(diǎn)到鏡面的距離
．
（4）他們發(fā)現(xiàn)，旁邊一組同學(xué)是將玻璃板和蠟燭放在方格紙上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的．你認(rèn)為選擇白紙和方格紙哪種做法更好？說(shuō)出你的理由：
方格紙可以直接在紙上判斷物體與像之間的位置關(guān)系（答出更容易判斷像與物的連線與鏡面是否垂直亦可）
方格紙可以直接在紙上判斷物體與像之間的位置關(guān)系（答出更容易判斷像與物的連線與鏡面是否垂直亦可）
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?鄂爾多斯）一組同學(xué)在探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，坐標(biāo)紙鋪在水平桌面上，將點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板的一側(cè)，看到玻璃板后有蠟燭的像．
（1）此時(shí)再拿一支沒(méi)有點(diǎn)燃的同樣的蠟燭B在玻璃板后的坐標(biāo)紙面上來(lái)回移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)無(wú)法讓它與蠟燭A的像完全重合，請(qǐng)你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是
玻璃板沒(méi)有豎直放置
玻璃板沒(méi)有豎直放置
．
（2）解決上面的問(wèn)題后，蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合，說(shuō)明
物像大小相等
物像大小相等
．
（3）圖乙中是他們經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn)后，在坐標(biāo)紙上記錄的像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置，根據(jù)“坐標(biāo)紙”上的信息得出的結(jié)論是
物像到平面鏡的距離相等
物像到平面鏡的距離相等
．
（4）此實(shí)驗(yàn)中選用的玻璃板越
薄
薄
越好．（填“厚”或“薄”）
（5）聯(lián)系實(shí)際，你認(rèn)為平面鏡成像的大小與平面鏡的大小
無(wú)
無(wú)
關(guān)．（填“有”或“無(wú)”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

一組同學(xué)在探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，將點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板的一側(cè)，用一個(gè)完全相同的蠟燭B放在玻璃板后的紙上來(lái)回移動(dòng)，如圖（a）所示．
（1）同學(xué)們觀察到玻璃板后有蠟燭的像，這個(gè)像是
虛
虛
（填“虛”或“實(shí)”）像．
（2）發(fā)現(xiàn)蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合，說(shuō)明
平面鏡成的像與物大小相等
平面鏡成的像與物大小相等
．
（3）圖乙是他們經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置，接下來(lái)他們連接像與物的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，分別測(cè)量出兩點(diǎn)到鏡面的距離，這樣做的目的是
比較像到鏡面的距離和物到鏡面的距離是否相等
比較像到鏡面的距離和物到鏡面的距離是否相等
．
（4）他們發(fā)現(xiàn)，旁邊一組同學(xué)是將玻璃板和蠟燭放在方格紙上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的．你認(rèn)為選擇白紙和方格紙哪種方法更好，
答：
方格紙好
方格紙好
，你的理由是
省了描點(diǎn)和測(cè)量像距與物距，直接用數(shù)方格來(lái)確定和比較像距與物距
省了描點(diǎn)和測(cè)量像距與物距，直接用數(shù)方格來(lái)確定和比較像距與物距
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

一組同學(xué)在探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，將點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板的一側(cè)，看到玻璃板后有蠟燭的像．
（1）此時(shí)用另一個(gè)完全相同的蠟燭B在玻璃板后的紙面上來(lái)回移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)無(wú)法讓它與蠟燭A的像完全重合（圖1）．你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是：
玻璃板沒(méi)有豎直放置
玻璃板沒(méi)有豎直放置
．
（2）解決上面的問(wèn)題后，蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合，說(shuō)明
像與物體的大小相等
像與物體的大小相等
．
（3）圖2是他們經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置．他們下一步應(yīng)該怎樣利用和處理這張“白紙”上的信息得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
連接像與物的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，判斷連線與鏡面是否垂直，分別測(cè)量?jī)牲c(diǎn)到鏡面的距離（或?qū)⒓堁冂R面所在位置對(duì)折，判斷像與物兩點(diǎn)是否重合）
連接像與物的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，判斷連線與鏡面是否垂直，分別測(cè)量?jī)牲c(diǎn)到鏡面的距離（或?qū)⒓堁冂R面所在位置對(duì)折，判斷像與物兩點(diǎn)是否重合）
．
（4）移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏
不能
不能
接收到蠟燭燭焰的像（選填“能”或“不能”），原因是
平面鏡成的是虛像
平面鏡成的是虛像
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)一組同學(xué)在探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，將點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板的一側(cè)，看到玻璃板后有蠟燭的像．
（1）在探究過(guò)程中對(duì)玻璃板的要求是
 
；用玻璃板而不是平面鏡的目的是
 
．
（2）選擇蠟燭A、B的要求是：
 
．
（3）如果在圖甲中蠟燭的像的位置上放一張白紙做屏幕，則白紙上將
 
（填“有”、“沒(méi)有”）蠟燭的像，因此平面鏡成的像是
 
像．
（4）圖乙是他們經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置．他們下一步應(yīng)該怎樣利用和處理這張“白紙”上的信息
 
，發(fā)現(xiàn)像與物的連線與玻璃板
 
，像和物到玻璃板的距離
 
．
（5）他們發(fā)現(xiàn)，旁邊一組同學(xué)是將玻璃板和蠟燭放在方格紙上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的．你認(rèn)為選擇白紙和方格紙哪種做法更好？
 
說(shuō)出你的理由：
 
．

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