【題目】如圖,是塔式起重機(jī)上的滑輪組.在將210N的重物勻速提高2m的過程中,作用在繩端的拉力為100N,則有用功是J,該滑輪組的機(jī)械效率是 .
【答案】420;70
【解析】解:(1)有用功:W有用=Gh=210N×2m=420J;(2)拉力移動(dòng)距離s=3h=3×2m=6m, 拉力做的總功W總=Fs=100N×6m=600J,
機(jī)械效率η= ×100%= ×100%=70%;
所以答案是:420;70.
【考點(diǎn)精析】通過靈活運(yùn)用滑輪(組)的機(jī)械效率,掌握關(guān)于滑輪組機(jī)械效率的計(jì)算:W有用 = G·h;W總 = F·s; s = n·h (1)η=W有用 / W總 (2)η= W有用 / W總 = Gh/Fs = Gh/nFh = G/(nF)即可以解答此題.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)測得的數(shù)據(jù)得到了物距u跟像距v之間關(guān)系的圖象,如圖所示,則下列判斷正確的是( )
A.該凸透鏡的焦距是20cm
B.當(dāng)u=15cm時(shí),在光屏上能得到一個(gè)縮小的像
C.把物體從距凸透鏡15cm處移動(dòng)到30cm處的過程中,像逐漸變小
D.當(dāng)u=25cm時(shí)成放大的像,投影儀就是根據(jù)這一原理制成的
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,是標(biāo)有“6V 3.6W”字樣的小燈泡,通過的電流隨兩端電壓變化的關(guān)系圖線.現(xiàn)將兩只此規(guī)格的燈泡串聯(lián)到6V電源的兩端,則有關(guān)說法正確的是( )
A.每只燈泡的實(shí)際電功率為0.9W
B.每只燈泡的實(shí)際電阻值為10Ω
C.串聯(lián)電路的實(shí)際電阻值為16Ω
D.串聯(lián)電路的實(shí)際電功率是3W
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)示意圖.
(1)調(diào)節(jié)圖甲中的杠桿在水平位置平衡,左端平衡螺母向移動(dòng).
(2)杠桿平衡后,左側(cè)掛鉤碼,右側(cè)用彈簧測力計(jì)(未畫出)拉,使其在水平位置平衡,為便于測量力臂,彈簧測力計(jì)的拉力方向應(yīng) .
(3)操作過程中,彈簧測力計(jì)的示數(shù)達(dá)到量程仍不能使杠桿水平平衡,接下來合理的操作是(寫出一條即可).
(4)測得一組數(shù)據(jù),推算符合“動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂”的結(jié)論,此做法是否合理? , 理由是 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,菲菲和翔翔坐在車廂內(nèi),觀察判斷火車的運(yùn)動(dòng)情況.菲菲:以窗外的動(dòng)車為參照物,火車的位置變化了,因此火車是運(yùn)動(dòng)的.翔翔:以窗外的站臺為參照物,火車的位置沒有變化,因此火車是靜止的.以上判斷( )
A.菲菲正確
B.翔翔正確
C.兩人都正確
D.兩人都不正確
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示的電路中,電源電壓6V保持不變,定值電阻阻值為10Ω,滑動(dòng)變阻器的最大阻值為20Ω.當(dāng)開關(guān)閉合,滑片由b端向a端移動(dòng)的過程中,以下說法正確的是( )
A.電壓表的示數(shù)減小
B.當(dāng)滑片移到中點(diǎn)時(shí),電壓表示數(shù)為2V
C.電壓表示數(shù)與電流表的示數(shù)之比不變
D.當(dāng)滑片移到a端時(shí),電流表示數(shù)為0.3A
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如題1圖所示是電阻甲和乙的I-U圖像,下列說法正確的是( )
A.電阻乙為定值電阻
B.當(dāng)電阻甲兩端電壓為2V時(shí),R甲=10Ω
C.如題2圖所示,當(dāng)開關(guān)閉合,電路電流為0.2A時(shí),電路總電阻是15Ω
D.如題3圖所示,當(dāng)開關(guān)閉合,電源電壓為2V時(shí),電路總電流為0.4A
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如下圖所示,當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí),通電螺線管旁的小磁針按圖示方向轉(zhuǎn)動(dòng),標(biāo)出通電螺線管N極及電源的“+”“-”極
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,小明利用滑輪勻速提升貨物,該貨物重100牛,在拉力F的作用下,4秒鐘升高了1米,若不計(jì)摩擦和繩的重力,則在這段時(shí)間內(nèi),拉力F做功為焦,拉力F的功率為瓦.
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