如圖所示的甲、乙、丙是HG牌家用豆?jié){機的結構、銘牌和簡化電路圖.

某次使用時,將浸泡好的適量黃豆放入濾網(wǎng)內,加入清水1000mL制作豆?jié){.啟動自動控制鍵,豆?jié){機按下表程序正常工作:

工作程序

預粉碎

混合預熱

粉碎

煮沸

停止

工作

時間與狀態(tài)

3min

無豆?jié){溢出

5min

30℃升至80

2min

溢出100g漿汁

2min

80℃升至100

 

1)若盛水容器是底面積為200cm2的圓柱體,則水對容器底面的壓強多大?

2)兩次加熱過程中水和豆?jié){汁吸收多少熱量?(假設豆?jié){汁和水的比熱容相同)

3)全過程消耗電能為多少?

 

答案:見詳解
解析:

1)根據(jù)V=Sh,容器中加入清水時的深度h  水對容器底部的壓強:p=rgh=1.0´103´0.05´10Pa=500Pa  2)兩次加熱過程中水從30℃升到100℃時和豆?jié){汁從80℃升到100℃時需要的熱量為:

Q=crV(t-t0)=4.2´103´1.0´103´1000´10-6´(100-30)J=2.94´105J

Q=cm(t¢-t¢0)=4.2´103´100´10-3´(100-80)J=8.4´103J

總共吸收的熱量:Q=Q+Q=2.94´105J+8.4´103J=3.024´105J

3)全過程消耗的電能應是預粉碎、粉碎及兩次加熱所消耗的電能之和.

兩次粉碎消耗的電能:W1=P1t1=200W´(2+3)´60s=6.0´104J

兩次加熱消耗的電能:W2=P2t2=800W´(5+2)´60s=3.36´105J

總電能為:W=W1+W2=6.0´104J+3.36´105J=3.96´105J

 


提示:


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

29、在探究壓力的作用效果與什么因素有關的實驗中、小明利用小桌、砝碼、泡沫塑料等器材設計了如圖所示的甲、乙、丙三個實驗

(1)在實驗中,小明同學是通過觀察泡沫塑料的
形變程度
來比較壓力作用效果的.
(2)圖中
乙和丙
兩個實驗是用來研究壓力的作用效果與受力面積是否有關的;
甲和乙
兩個實驗是用來研究壓力的作用效果與壓力是否有關的.
(3)在物理學中,用來表示壓力的作用效果的物理量是 
壓強

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

科學探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想和假設”等環(huán)節(jié),在課堂學習中進行到“猜想與假設”這一環(huán)節(jié)時,老師往往要求“要有理由地猜想”,意思是猜想時要結合自己的生活經(jīng)驗或者是學習過的相關知識,在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中,同學們已有的猜想和理由分別是:

(1)猜想依據(jù):拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費力;
猜想Ⅰ:滑動摩擦力的大小與
物體間的壓力大小
物體間的壓力大小
有關.
猜想依據(jù):穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒;
猜想Ⅱ:滑動摩擦力的大小與
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
有關.
(2)實驗過程需要讓長方體木塊在水平木板(或棉布)上做
勻速直線
勻速直線
運動;
(3)在如圖所示的甲、乙、丙三次實驗中,其中甲圖的測力計示數(shù)是
3.6
3.6
N;
(4)比較甲丙圖,可得出結論:
在壓力相同的情況下,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大
在壓力相同的情況下,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大
;
(5)請你提出一個不同以上的猜想:
滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關
滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關
;具體操作是
分別把長方體木塊平放與側放在同一物體表面,用彈簧測力計水平勻速拉動木塊,比較滑動摩擦力的大小
分別把長方體木塊平放與側放在同一物體表面,用彈簧測力計水平勻速拉動木塊,比較滑動摩擦力的大小

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?棲霞區(qū)一模)在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中
(1)小明的三次實驗情況分別如圖所示的甲、乙、丙所示.實驗時,用彈簧測力計拉木塊在水平木板(或毛巾)上做
勻速直線
勻速直線
運動,根據(jù)
二力平衡
二力平衡
知識可知,這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù).
(2)小明在探究“滑動摩擦力的大小與壓力的關系”時,利用圖甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較得出:“壓力越大,滑動摩擦力就越大”的結論.你認為他這樣對比這兩組數(shù)據(jù)就得出這樣的結論對嗎?
不對
不對
,你的理由是:
沒有控制接觸面的粗糙程度相同
沒有控制接觸面的粗糙程度相同
?
(3)比較圖中甲、丙兩組數(shù)據(jù),你能得出的結論是:
壓力一定時,接觸面越光滑,滑動摩擦力越。ɑ驂毫σ欢〞r,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大)
壓力一定時,接觸面越光滑,滑動摩擦力越。ɑ驂毫σ欢〞r,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大)
?

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究動能的大小與哪些因素有關,小雨用同一個斜面、同一個長木板和同一個紙盒,兩個不同質量的小球,設計了如圖所示的甲、乙、丙三次實驗,測量出每次實驗中紙盒移動的距離,再通過比較分析,得出結論.
上述實驗中:
(1)小雨是通過
紙盒移動的距離
紙盒移動的距離
 來比較小球動能的大;
(2)在選用圖丙和圖
探究動能與速度的關系時,要保持小球的
質量
質量
 不變,讓小球從
不同
不同
 (選填“相同”或“不同”)的高度滾下,推動紙盒移動.
(3)選用圖甲和圖乙,比較分析實驗現(xiàn)象,得出的結論是:
物體速度相同時,物體的質量越大,動能就越大
物體速度相同時,物體的質量越大,動能就越大

(4)物理研究方法有許多,本實驗運用了兩種研究方法:一是
控制變量
控制變量
 法;二是轉換法.
(5)甲、乙兩次實驗紙盒移動過程中受到的摩擦力分別為f、f,則
(填序號)
①f>f②f<f ③f=f
(6)若水平面絕對光滑,本實驗將
不能
不能
(選填“能”或“不能”)達到探究目的.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?廣安)動能的大小與哪些因素有關呢?小雨猜想:
(1)動能的大小可能與物體質量有關;
(2)動能的大小可能與物體運動速度有關.
為了探究動能的大小與哪些因素有關,小雨用同一個斜面、同一個長木板和同一個紙盒,兩個不同質量的小球,設計了如圖所示的甲、乙、丙三個實驗,測量出每次實驗中紙盒移動的距離,再通過比較分析,得出結論.
上述實驗中:
(1)小雨是通過
紙盒移動的距離
紙盒移動的距離
來比較小球動能的大;
(2)從控制變量來看,甲乙兩次讓小球從斜面上同一位置A滾下是為了控制
小球到達水平面時的速度相等
小球到達水平面時的速度相等
相同;
(3)這次實驗小雨主要經(jīng)歷了猜想、
設計實驗
設計實驗
、進行實驗、分析論證等幾個科學探究環(huán)節(jié).

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