9.在地面附近同一高度或高度差不顯著的情況下,空氣流速V與壓強(qiáng)p的關(guān)系可表示為$\frac{1}{2}$ρυ2+p=C(式中C是常量,ρ表示空氣密度).如圖所示,在水平桌面上放置一個(gè)質(zhì)量為m、底面積為S的硬幣,并沿箭頭所示方向吹氣,氣流通過(guò)硬幣上部,由于硬幣下面沒(méi)有氣流通過(guò),從而產(chǎn)生壓力差,給硬幣一個(gè)向上的動(dòng)力.
(1)根據(jù)上述關(guān)系式可知:空氣流速越大,壓強(qiáng)越。
(2)根據(jù)上述流速與壓強(qiáng)的關(guān)系式可知,硬幣下方空氣壓強(qiáng)P=C.
(3)請(qǐng)推導(dǎo)出剛好將硬幣吹起時(shí)吹氣速度的表達(dá)式:υ=$\sqrt{\frac{2mg}{ρS}}$(用ρ、S、m表示).

分析 (1)流體流速越大的位置,壓強(qiáng)越小;
(2)由題意知,硬幣下方?jīng)]有空氣通過(guò),則速度為0,將這一數(shù)據(jù)代入公式中即可得出硬幣下方空氣的壓強(qiáng);
(3)根據(jù)題意中的表達(dá)式,得出剛好吹起硬幣時(shí)的壓強(qiáng)差,再得出壓力差,最后整理可計(jì)算速度的表達(dá)式.

解答 解:(1)由公式$\frac{1}{2}$v2+p=C(式中C是常量,ρ表示空氣密度)可知:空氣流速越大,壓強(qiáng)越;空氣流速越小,壓強(qiáng)越大.
(2)硬幣下方的空氣流速為0,代入公式$\frac{1}{2}$v2+p=C中,得:$\frac{1}{2}$×0+p=C,即:硬幣下方空氣壓強(qiáng)p=C.
(3)吹硬幣時(shí),硬幣受到三個(gè)力的共同作用:硬幣上表面的壓力F、下表面的壓力F、硬幣的自重G;
那么剛好被吹起時(shí),F(xiàn)=F+G,即:硬幣上、下表面的壓力差△F=G.
或,硬幣上方的受到的壓力:F=pS=(C-$\frac{1}{2}$ρv2)S=CS-$\frac{1}{2}$Sρv2;
硬幣下方受到的壓力:F=pS=CS;
那么硬幣上下的壓力差為:△F=F-F=$\frac{1}{2}$Sv2
剛好吹起硬幣時(shí)可看作硬幣受到平衡力的作用,即△F=G.
此時(shí)硬幣上方的壓強(qiáng)為:p=C-$\frac{1}{2}$ρv2;
硬幣下方的壓強(qiáng)為:p=C(空氣流速為0);
那么硬幣上下方的壓強(qiáng)差為:p-p=△p=$\frac{1}{2}$ρv2;
因?yàn)椤鱂=△p•S
所以$\frac{1}{2}$ρv2•S=mg即:v=$\sqrt{\frac{2mg}{ρS}}$.
故答案為:(1)小;(2)C;(3)$\sqrt{\frac{2mg}{ρS}}$.

點(diǎn)評(píng) 本題的解題關(guān)鍵有:一是掌握流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:流速越大,壓強(qiáng)越;二是理解空氣流速V與壓強(qiáng)p的關(guān)系表達(dá)式的真正含義,并會(huì)用平衡力進(jìn)行近似計(jì)算.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖所示是四枚圖釘,下列說(shuō)法正確的是(  )
A.圖釘?shù)那岸俗龅煤芗馐菫榱嗽龃髩毫?/td>
B.圖釘帽做得很寬可以減小壓力
C.圖釘?shù)那岸俗龅煤芗馐菫榱嗽龃髩簭?qiáng)
D.圖釘帽做得很寬是為了增大壓強(qiáng)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

1.一個(gè)質(zhì)量為70kg的工人,用如圖所示的裝置(包括滑輪組及裝磚的托板)提升一堆磚,已知裝磚的托板重200N,每塊磚重100N,滑輪的摩擦和繩重均可忽略不計(jì),當(dāng)工人勻速將10塊磚提升3m時(shí),此裝置的機(jī)械效率為80%.(取g=10N/kg,結(jié)果保留1位小數(shù))求:
(1)拉力所做的有用功是多少J?
(2)動(dòng)滑輪重力是多少N?
(3)該人站在地面上用此裝置提升磚的過(guò)程中,此裝置的機(jī)械效率最高可達(dá)多少?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.九年級(jí)2班的同學(xué)在教師指導(dǎo)下用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行“觀察冰熔化”的實(shí)驗(yàn).
(1)本實(shí)驗(yàn)中,放置石棉網(wǎng)的鐵圈位置和懸掛溫度計(jì)的桿位置非常重要.在組裝該實(shí)驗(yàn)裝置時(shí),應(yīng)當(dāng)先調(diào)整固定鐵圈(選填“鐵圈”或“鐵桿”)的位置.
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),同學(xué)們向燒杯中倒入水,通過(guò)水給試管加熱,而不是用酒精燈直接加熱,這樣做的好處是讓冰受熱更均勻.
(3)18分鐘之后,小亮所在小組率先完成了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和記錄,在拆除、整理圖中的實(shí)驗(yàn)器材時(shí),他首先需要做的是熄滅酒精燈.
(4)小亮組通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表:
加熱時(shí)間/min024681012141618
物體溫度/℃-6-4-20000123
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知:冰熔化過(guò)程的特點(diǎn)是持續(xù)吸熱,但溫度保持不變
(5)小亮重新審視自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),還有新的發(fā)現(xiàn):冰和水的狀態(tài)不同,吸熱能力也是不同的,你知道他是怎么判斷的嗎?
(6)其實(shí),如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置是我們所使用的2013版新教材中所給出的參考實(shí)驗(yàn)示意圖.周末回家,小亮在翻閱哥哥的2002版老教材時(shí)發(fā)現(xiàn),其中的參考實(shí)驗(yàn)是選用海波(一種晶體,熔點(diǎn)48℃)進(jìn)行的.采用冰和海波完成該實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為哪個(gè)更好?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的理由:選用冰好,理由:①材料易獲得;②熔點(diǎn)低,易熔化,加熱要求較低;③可以做到較為純凈,能較好的顯示出晶體熔化時(shí)的現(xiàn)象及特點(diǎn).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖所示是“探究不同物質(zhì)吸熱升溫現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)裝置.用同一套裝置,先后加熱并不斷攪拌質(zhì)量相等的煤油和水.
(1)要完成該探究實(shí)驗(yàn),除了圖中所示的器材外,還需要的測(cè)量工具有天平和秒表.
(2)小明設(shè)計(jì)的記錄數(shù)據(jù)如表格,分析表格可知:他是用加熱時(shí)間相同比較升高的溫度的方法來(lái)完成探究實(shí)驗(yàn)的.
加熱時(shí)間/min00.511.52
溫度煤油     
     
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明查表知道水的比熱容為4.2×103 J/(kg•℃),則1.5kg水溫度升高20℃吸收的熱量是1.26×105J;若這些熱量由酒精完全燃燒獲得,則至少要消耗4.2g酒精.(酒精的熱值為3.0×107 J/kg)
(4)在受太陽(yáng)照射的條件相同時(shí),內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差比沿海地區(qū)大,這是因?yàn)楦赡嗤梁退啾龋赡嗤凛^。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.小明利用如圖所示的裝置,探究電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱量的多少與電阻大小的關(guān)系:在兩個(gè)相同的燒瓶中盛著質(zhì)量和溫度都相同的煤油,煤油中都浸泡著一段金屬絲,甲燒瓶中的金屬絲是銅絲,電阻比較小,乙燒瓶中的電阻絲是鎳鉻合金絲,電阻比較大.
(1)通電一段時(shí)間后,小明發(fā)現(xiàn)乙燒瓶中溫度計(jì)的示數(shù)大,表明其它條件相同時(shí),導(dǎo)體的電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多.
(2)本實(shí)驗(yàn)使用了控制變量的科學(xué)方法:通過(guò)兩金屬絲串聯(lián)的方式,控制電流大小和通電時(shí)間相同;還使用了轉(zhuǎn)換的科學(xué)方法:把導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少轉(zhuǎn)換為煤油升高的溫度.為了保證這種轉(zhuǎn)換的科學(xué)性,實(shí)驗(yàn)中采取的措施是燒瓶應(yīng)密封.
(3)小明想把該裝置改成探究物質(zhì)吸熱能力的實(shí)驗(yàn)裝置,則他應(yīng)將其中一個(gè)燒瓶中的煤油換成質(zhì)量相同的水,將甲燒瓶中的銅絲換成與乙燒瓶中鎳鉻合金絲的阻值相等的鎳鉻合金絲,并將兩個(gè)燒瓶中的金屬絲做絕緣處理.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.小明和小亮做“探究平面鏡成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí):
(1)小明發(fā)現(xiàn)在蠟燭A一側(cè)看到兩個(gè)像,他換了一塊薄玻璃(填“薄玻璃”或“厚玻璃”),像就變成一個(gè)了;小明移動(dòng)蠟燭B,使它與A的像完全重合,確定了像的位置.平面鏡成的是實(shí)像還是虛像呢?小明把白紙放在像的位置,他不能(填“能”或“不能”)在白紙上看到,由此說(shuō)明平面鏡成的是虛像.
(2)實(shí)驗(yàn)后,小亮用凸透鏡替換了玻璃板,在白紙上沒(méi)有看到燭焰的像,他把凸透鏡向蠟燭移動(dòng)一定的距離后,白紙上出現(xiàn)了明亮清晰的像,這個(gè)像應(yīng)該是倒立(填倒立或正立)放大(放大或縮。┑膶(shí)像. 保持蠟燭和凸透鏡不動(dòng),小亮又把他的近視鏡放在凸透鏡和蠟燭之間,為了在白紙上得到明亮清晰的像,他應(yīng)該把白紙遠(yuǎn)離(填靠近或遠(yuǎn)離)凸透鏡.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖所示,在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,依次將點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡、光屏放在光具座上,調(diào)節(jié)燭焰、光屏的中心大致在凸透鏡的主光軸上.下表是小華同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄的幾組數(shù)據(jù):
實(shí)驗(yàn)次數(shù)物距u/cm像距v/cm
13015
22020
315
45/
(1)第3次實(shí)驗(yàn)時(shí)的像距v是30cm,第4次實(shí)驗(yàn)時(shí)所成像的特點(diǎn)是正立放大的虛像.
(2)當(dāng)光屏上得到一個(gè)倒立、放大的實(shí)像時(shí),保持透鏡的位置不變,要使屏上的像變小些,應(yīng)將蠟燭遠(yuǎn)離透鏡(選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”).
(3)第1次實(shí)驗(yàn)時(shí),小華將一近視眼鏡緊貼在凸透鏡的前面,要在光屏上再次得到清晰的像,應(yīng)將蠟燭向遠(yuǎn)離(選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)透鏡方向移動(dòng).
(4)第2次實(shí)驗(yàn)時(shí),將凸透鏡換成了薄玻璃板,光屏上不能(選填“能”或“不能”)承接到燭焰的像.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:作圖題

19.在圖中,畫(huà)出F2的力臂.

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同步練習(xí)冊(cè)答案