如圖1所示的實驗是用伏安法測小燈泡電阻的實驗.
(1)用筆劃線代替導線將圖中的滑動變阻器及電壓表接入電路中.當開關閉合之前,滑動變阻器的滑片應處在阻值
 
端;
(2)若小李同學按照設計的電路進行實驗時,電流表和電壓表的示數(shù)如圖2甲、乙所示,則電流表的讀數(shù)是
 
A,電壓表的讀數(shù)是
 
V,燈泡的阻值是
 
Ω.
(3)若閉合開關后發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉較大,電壓表指針沒有偏轉,該故障的原因是
 
(選填下列故障原因的字母代號).
A.燈泡兩端接線短路    B.電源接觸不良    C.燈泡兩端接線斷路    D.電流表接線短路
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分析:(1)滑動變阻器按一上一下的原則串聯(lián)在電路中,電壓表與燈泡并聯(lián),據(jù)此連接電路圖;當開關閉合之前,為保護電路,滑動變阻器接入電路的阻值應為滑動變阻器的最大阻值;
(2)根據(jù)電表的量程和分度值讀出示數(shù),利用歐姆定律求出R的阻值;
(3)電流表指針偏轉,電壓表指針沒有偏轉,說明電路是通路,問題出在電壓表接線柱接觸不良或電阻短路(兩端電壓為0).
解答:解:(1)滑動變阻器的任意上方接線柱與燈泡串聯(lián),電壓表與燈泡并聯(lián),如下圖所示:
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當開關閉合之前,保護電路的滑動變阻器的滑片處于最大阻值處的C端;
(2)電流表接的是0~0.6A量程,分度值為0.02A,其示數(shù)為I=0.28A;
電壓表用的量程為0~15V量程,分度值為0.5V,其示數(shù)為U=8.5V,
電阻R的阻值R=
U
I
=
8.5V
0.28A
≈30.4Ω;
(3)若閉合開關后,電流表指針偏轉,電壓表指針沒有偏轉,說明電路是通路,問題出在:電阻短路(兩端電壓為0),故障原因A.
故答案為:
(1)如上圖所示;C;
(2)0.28;8.5;30.4;
(3)A.
點評:本題考查了實物電路圖的連接、實驗的注意事項、電表的讀數(shù)、歐姆定律的應用和電路故障的判斷,知道實驗的操作過程和原理是關鍵.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)小明設計了如圖1所示的實驗裝置來探究不同物體在木板上所受摩擦力的大。畬⑽矬w放置在水平的長木板上,物體與木板表面粗糙程度不變,導電性能良好的彈簧其右端與物體及滑動變阻器R1滑片P相連(不計滑片與滑動變阻器線圈間的摩擦;滑動變阻器的阻值隨長度均勻變化;探究過程中,滑片P始終在a、b間),彈簧的左端固定在墻壁上.當木板沿箭頭所示的方向勻速運動時,物體和木板間發(fā)生相對滑動,物體處于平衡狀態(tài)時,電流表的示數(shù)穩(wěn)定不變,物體和木板間的摩擦力也不變.換用質量不同的物體,重復上述實驗,發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)隨所放置物體的質量的變化而變化,不同物體所受的摩擦力f不同,滑動變阻器R1的阻值也不同.若物體所受摩擦力f與滑動變阻器R1的阻值的關系如圖2所示,電流表的量程為“0~0.6A”,電源電壓為3V.問:
(1)當滑動變阻器的滑片P指向b端時,為了保護電流表不致?lián)p壞,電阻R0的阻值至少為多大?
(2)若電阻R0的阻值為10Ω,某一物體在木板上處于平衡狀態(tài)時,電流表的示數(shù)為0.2A,該物體所受的摩擦力是多少?
(3)當電路中電流表的示數(shù)變大時,不同的物體所受的摩擦力發(fā)生了什么變化?

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科目:初中物理 來源: 題型:

幾個同學在做“測定小燈泡額定功率”的實驗時,電源電壓足夠且不變,小燈泡的額定電壓為2.5V,阻值約為10Ω.如圖1所示的電路是小勇同學還未連接完的實物電路.

(1)根據(jù)實驗要求,用筆代導線幫小勇同學把圖中的電路補充完整(導線不要交叉).
(2)在連接電路時,開關必須處于
斷開
斷開
狀態(tài),滑動變阻器的滑片應移至
端.
(3)小明同學在實驗時,閉合開關,發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光,當他左右移動滑動變阻器的滑片時,發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變化,但電壓表的示數(shù)卻不會變.請幫小明分析產(chǎn)生這個故障的原因可能是
電壓表接在電源兩端
電壓表接在電源兩端

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了測量未知電阻的阻值,小項設計如圖1所示的實驗電路圖.(電源電壓3V,電阻大小約為10Ω)

(1)用筆畫線代替導線將實驗元件連成電路
(2)連接電路時,開關應處于
斷開
斷開
狀態(tài),閉合開關前,應使滑動變阻器的滑片滑至
B
B
點.
(3)小項已將前兩次實驗的數(shù)據(jù)記入了表中,第3次實驗的電表指示如圖2所示,請將讀數(shù)填入表中,并完成表中的有關計算.
電壓
(V)
電流
(A)
電阻
(Ω)
1 2.0 0.21 9.5
2 2.5 0.24 10.4
3
被測電阻Rx=
10.0
10.0
(4)在此實驗中,滑動變阻器的主要作用是
保護電路,改變電阻兩端電壓,進行多次測量
保護電路,改變電阻兩端電壓,進行多次測量

(5)從記錄表中看出,三次實驗計算所得的電阻值不完全相同,其原因是
電阻受溫度影響,對電表讀數(shù)時存在誤差
電阻受溫度影響,對電表讀數(shù)時存在誤差

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小雪和小紅在“測滑輪組機械效率”的實驗中,一起組裝好如圖1所示的實驗裝置,他們分別記下了鉤碼和彈簧測力計的位置.

(1)小紅應
豎直
豎直
向上拉動彈簧測力計,使鉤碼升高,并由彈簧測力計讀出拉力為1.0N,同時小雪用刻度尺測出鉤碼提升的高度為0.1m,以上測量準確無誤,其他被測物理量和計算的數(shù)據(jù)如下表:
鉤碼重
G/N
彈簧測力計提升的高度h/m 有用功
W有用/J
總功
W/J
機械效率
η
2 0.2 0.2 0.2 100%
(2)小紅測算得滑輪組的機械效率為100%,同組的小雪立即意識到出現(xiàn)了錯誤,小雪判斷的依據(jù)是
有用功不可能等于總功
有用功不可能等于總功
.請你幫助小紅找出導致錯誤結果的物理量是
彈簧測力計提升的高度0.2
彈簧測力計提升的高度0.2

(3)該滑輪組的機械效率實際為
66.7
66.7
%.
(4)接著小雪想“探究影響滑輪組機械效率的因素有哪些?”她利用如圖2甲所示的同一滑輪組分別做了三次實驗,并重新設計了記錄數(shù)據(jù)的表格,將實驗數(shù)據(jù)填入下表:
實驗次數(shù) 鉤碼重/N 鉤碼上升的距離/cm 彈簧測力計的讀數(shù)/N 彈簧測力計上升的距離/cm 機械效率
1 2 5 0.8 15 83.3%
2 4 5 1.5 15 88.9%
3 6 5 2.2 15 90.9%
從實驗數(shù)據(jù)分析得出,使用同一滑輪組,
增加鉤碼的重力
增加鉤碼的重力
可以提高滑輪組的機械效率.
(5)得出結論后小雪進一步猜想:滑輪組的機械效率可能還與其他因素有關,于是用另一滑輪組做了第四次實驗(如圖2乙所示)并將數(shù)據(jù)記錄如下:
實驗次數(shù) 鉤碼重/N 鉤碼上升的距離/cm 彈簧測力計的讀數(shù)/N 彈簧測力計上升的距離/cm 機械效率
4 2 5 1 15 66.7%
比較實驗1和實驗4,小雪發(fā)現(xiàn)雖然所掛鉤碼相同,但彈簧測力計的讀數(shù)不同,這是因為兩次實驗所用滑輪的重力不同,于是小雪得出另一結論:滑輪組的機械效率還與滑輪的重力有關,但小紅認為小雪得出這一結論的過程還不夠合理.請簡要說明小紅的理由:
實驗次數(shù)太少
實驗次數(shù)太少

(6)小雪在實驗中還發(fā)現(xiàn),即使所用動滑輪重和提起的鉤碼重都相同,測出的滑輪機械效率卻不同.關于這個問題,同學中分別提出了兩種猜想:
A.可能是由于滑輪工作時的摩擦不同造成的;
B.可能是由于實驗觀察或操作存在某些問題造成的.
大家認為,這兩種猜想都是有道理的.那么:
①你認為,提出猜想A的理由是:
滑輪組繞法不同,提升相同重物時的摩擦力不同
滑輪組繞法不同,提升相同重物時的摩擦力不同

②對于猜想B,你認為有哪些觀察或操作因素會影響測量結果?請說出二點:
a:
測力計讀數(shù)錯誤
測力計讀數(shù)錯誤
    b:
提升物體高度讀數(shù)錯誤
提升物體高度讀數(shù)錯誤

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