12．如圖所示，某同學在做俯臥撐運動，可將他視為一個杠桿．若他的重心在A點，體重為500N．他在做俯臥撐時他的手臂的支撐力至少為300N；如果他在1min內(nèi)做了18個俯臥撐，每次肩部上升0.5m，那么他手臂的支撐力做功的功率至少是45W．

分析 利用杠桿平衡的條件可以求出雙手對地面的壓力；根據(jù)W=FS求出做的功，利用P=$\frac{W}{t}$求出功率．

解答 解：根據(jù)杠桿平衡的條件可知：
F1L1=F2L2
F1×（0.9m+0.6m）=500N×0.9m
F1=300N；
1min內(nèi)做的功：W=nF1s=18×300N×0.5m=2700J；
支撐力做功的功率：P=$\frac{W}{t}$=$\frac{2700J}{60s}$=45W．
故答案為：300；45．

點評 本類型題涉及知識面比較多，關鍵是熟練掌握功、功率的計算公式以及杠桿平衡知識．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

19．下列說法正確的是（　�。�
A．常溫標準大氣壓下，甲苯為固態(tài)
B．黑龍江北部最低氣溫曾達到-52.3℃，這時應使用水銀溫度計
C．同一種物質(zhì)的凝固點和它的熔點相同
D．由于晶體在熔化過程中溫度不變，所以不需要繼續(xù)加熱，熔化過程即可完成

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

17．在山前用變焦相機照相，由于人多，無法靠近山，在山前固定位置拍了兩張照片（同一景物），一大一小，則放大的照片所用焦距較大，像距較大．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．（1）某實驗小組用光具座探究“凸透鏡成像規(guī)律”，實驗中使用的凸透鏡焦距為8cm．
①當蠟燭距凸透鏡20cm時，蠟燭所成的像是倒立、縮�。ㄟx填“縮小”或“放大”）的實像，利用此原理可制成照相機（選填“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”）．
②小梅在實驗過程中想得到一個更小的實像，在凸透鏡不移動的情況下，她應該使蠟燭遠離（選填“靠近”或“遠離”）凸透鏡．
③小昆同學在實驗中無論怎樣移動光屏，都不能在光屏上得到像，其原因可能是物距小于焦距成虛像（或凸透鏡、光屏、燭焰中心不在同一高度處）（寫出其中一種原因）．
（2）小文同學在實驗室里完成了“海波熔化”實驗，并記錄數(shù)據(jù)如表：
時間/min012345678910
溫度/℃3236404448484848525660
根據(jù)上表數(shù)據(jù)，在圖中描繪出海波熔化時溫度隨時間變化的圖象．
②從圖象上可知：海波的熔點是48℃；海波熔化過程經(jīng)歷了3min；海波熔化時不斷吸熱，但溫度不變（選填“上升”、“下降”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．按照課本要求探究并聯(lián)電路中的電流關系，他們設計的電路如圖1所示．把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測出它們的電流，數(shù)據(jù)填入下表：

實驗次數(shù)A處的電流IA/AB處的電流IB/AC處的電流IC/A
10.100.120.22
20.200.240.44
30.250.300.55
（1）通過對上面數(shù)據(jù)的分析，可以得出的結(jié)論是在并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和
（2）測量三次的目的是使結(jié)論更具有普遍性、更準確，在實驗中我們可以采用改變小燈泡的規(guī)格的方法改變電流的大小從而進行三次實驗；
（3）結(jié)合你用一個電流表做實驗時的體會，提出一條對本實驗的改進意見：用三個電流表同時接入電路，可免去改接電路的麻煩；
（4）某次測量時電流表如圖2所示，則他所選量程是0～0.6A，分度值（最小一格表示的值）是0.02A，此時讀數(shù)是0.4A．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．用圖甲所示裝置“比較不同液體吸熱升溫特點”．在兩個相同燒杯中分別加入初溫、體積相同的水和食鹽水，用相同酒精燈加熱直到沸騰．
（1）分別測量出水和食鹽水的沸點，發(fā)現(xiàn)食鹽水的沸點比水高．其中水沸騰時溫度計的局部放大圖如乙圖所示，水的沸點為98℃．
（2）在此實驗中，通過加熱時間來表示物體吸收熱量的多少，加熱食鹽水到沸騰需要的時間長，說明食鹽水吸收的熱量比水多．（選填“多”或“少”）
（3）能否僅由“加熱食鹽水到沸騰需要的時間長”得出食鹽水比熱容大的結(jié)論？答：不；其原因是：實驗中沒有保持二者質(zhì)量和升高的溫度相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．老師在課堂上演示了電磁感應實驗后，小楊同學有了新的想法：如果線圈不動，磁體相對于線圈運動是否也會產(chǎn)生電流？于是他找來線圈、條形磁鐵、靈敏電流計和一些導線開始探究．當他把條形磁鐵插入線圈的瞬間，電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)（如圖所示），實驗成功了!小楊又想：在這個實驗中，感應電流的大小與哪些因素有關呢？請你針對小楊的問題提出一個猜想，并設計實驗驗證你的猜想．
（1）針對問題提出猜想：
（2）主要的實驗步驟：
（3）分析論證：

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．某實驗小組用圖甲所示的電路來做電學實驗，選擇的器材為：電壓恒為4.5V的電源，阻值為10Ω、20Ω、30Ω和未知阻值的定值電阻各一只，“15Ω 1A“的滑動變阻器一只，學生用電流表、電壓表各一只，開關和導線若干．

（1）小明同學想盡可能準確的測定未知阻值的電阻（估計10Ω-15Ω之間），請你幫助她按照電路圖用筆畫線代替導線完成（圖乙）實物圖的連接．（友情提醒：電表指針偏轉(zhuǎn)不小于刻度盤的三分之一時，誤差較�。�
（2）小華同學準備先后分別將10Ω、20Ω、30Ω的電阻替換電路中的R，并通過調(diào)節(jié)滑動變阻器來控制電阻兩端的電壓為2V，并讀取與該電阻對應的電流值．他這樣做是為了探究電流與電阻的關系； 當他把20Ω的電阻接入電路實驗時發(fā)現(xiàn)，無論怎樣移動滑片，電壓表的示數(shù)都調(diào)不到2V，原因是變阻器的變阻范圍不夠．
（3）小紅同學想測量出自身的電阻大�。s2kΩ左右），在現(xiàn)有器材的基礎上增加一個變阻箱（阻值：0-3kΩ），小明和小華各設計了一種方案如圖所示．你認為小華同學設計的方案更好，理由是測量的更準（誤差更�。�；小紅同學電阻的表達式R小紅=R人=$\frac{{U}_{人}}{{U}_{R}}$R．

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