18.為了探究靜摩擦力作用的相互性,并比較一對(duì)相互作用的靜摩擦力的大小,某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置,整個(gè)裝置放在水平桌面上,其中A、B兩木塊疊放在一起,兩個(gè)輕質(zhì)彈簧測(cè)力計(jì)C、D的一端分別與兩木塊相連,另一端分別固定在鐵架臺(tái)E、F上.后來(lái)經(jīng)過(guò)討論,完善了實(shí)驗(yàn)裝置,如圖乙所示.

(1)在理想情況下,B對(duì)A的靜摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)D的示數(shù).A對(duì)B的靜摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)C的示數(shù).
(2)在B下面放細(xì)圓木條的目的是減小桌面對(duì)木塊B的摩擦力.在A上放鉤碼的目的是增大壓力.
(3)實(shí)驗(yàn)中需向右緩慢移動(dòng)鐵架臺(tái)F,在此過(guò)程中,應(yīng)使A、B保持相對(duì)靜止,整個(gè)裝置靜止后,讀取兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1、F2
(4)分析兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1、F2,若F1=F2,則靜摩擦力的作用是相互的,且一對(duì)相互作用的靜摩擦力大小相等.

分析 (1)對(duì)物體受力分析,利用二力平衡條件和力的相互作用.
(2)增大摩擦力的方法:增大壓力,增大接觸面的粗糙程度.減小摩擦力的方法:減小壓力,減小接觸面的粗糙程度,使接觸面脫離,用滾動(dòng)代替滑動(dòng).
(3)使A、B保持相對(duì)靜止,測(cè)出靜摩擦力的大。
(4)相互作用力:大小相等、方向相反、作用在同一條直線上、作用在不同物體上.

解答 解:
(1)A受彈簧測(cè)力計(jì)D的拉力和B對(duì)A的摩擦力,故B對(duì)A的靜摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)D的示數(shù),同理,A對(duì)B的靜摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)C的示數(shù);
(2)在B下面放細(xì)圓木條的目的是減小接觸面的粗糙程度,使接觸面脫離,用滾動(dòng)代替滑動(dòng),減小桌面對(duì)木塊B的摩擦力;
在A上放鉤碼的目的是增大壓力從而增大摩擦力;
(3)本實(shí)驗(yàn)是為了探究靜摩擦力作用的相互性,并比較一對(duì)相互作用的靜摩擦力的大小,故實(shí)驗(yàn)中需向右緩慢移動(dòng)鐵架臺(tái)F,在此過(guò)程中,應(yīng)使A、B保持相對(duì)靜止,整個(gè)裝置靜止后,讀取兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1、F2;
(4)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),若F1=F2,則靜摩擦力的作用是相互的,且一對(duì)相互作用的靜摩擦力大小相等.
故答案為:(1)D;C;(2)減小桌面對(duì)木塊B的摩擦力;增大壓力;(3)靜止;(4)F1=F2

點(diǎn)評(píng) 掌握靜摩擦力大小的影響因素,能夠利用控制變量法探究靜摩擦力大小的影響因素.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中.
(1)實(shí)驗(yàn)前,必須將燭焰、光屏的中心調(diào)整到凸透鏡的主光軸上.
(2)如圖所示,燭焰能在光屏上形成清晰的像,此像是倒立、放大的實(shí)像(填像的性質(zhì)),如果此時(shí)撤去光屏,人眼在圖示位置能(選填“能”或“不能”)直接看到燭焰的像.
(3)在圖中,保持凸透鏡的位置不變,如果蠟燭向左移動(dòng)5cm,為了在光屏上重新得到一個(gè)清晰的像,光屏應(yīng)該向左(填“左”或“右”)移動(dòng).
(4)依次改變蠟燭的位置,移動(dòng)光屏,直到找到清晰的像,記錄的數(shù)據(jù)如表:
次數(shù)123456
物距(cm)806030201510
像距(cm)11.51215203040
通過(guò)觀察數(shù)據(jù),老師發(fā)現(xiàn)表格中有一組數(shù)據(jù)是編造的,請(qǐng)找出第6次、40(寫出實(shí)驗(yàn)次數(shù)及錯(cuò)誤數(shù)據(jù)).
(5)若要進(jìn)一步展示遠(yuǎn)視眼的成因,小明應(yīng)更換一個(gè)焦距更大(選填“更大”或“更小”)的凸透鏡進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:作圖題

9.請(qǐng)你畫出被腳踢出去的足球所受力的示意圖(不計(jì)空氣阻力).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

6.如圖甲所示,圖中木塊A的長(zhǎng)度是3.35cm;圖乙中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是2.2N.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖所示,小麗用滑輪組勻速提升一個(gè)重為600N的物體,物體上升的速度為0.1m/s,人拉繩子的力F為250N,不計(jì)繩重和摩擦,下列說(shuō)法不正確的是(  )
A.繩子自由端移動(dòng)的速度為0.3m/sB.滑輪組的機(jī)械效率為80%
C.人拉繩做功的功率為75WD.動(dòng)滑輪重為100N

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:

(1)實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí),小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡,其主要目的是消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響.
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,在杠桿的兩側(cè)掛上鉤碼后,仍要使杠桿在水平位置平衡,是為了便于測(cè)量力臂大小.如杠桿在水平位置平衡時(shí),用通過(guò)調(diào)節(jié)鉤碼的個(gè)數(shù)和位置來(lái)實(shí)現(xiàn).
(3)實(shí)驗(yàn)中,用裝置甲的方式懸掛鉤碼,杠桿也能水平平衡(杠桿上每格等距),但老師建議同學(xué)不宜采用這種方式,主要是因?yàn)镃(選填下列選項(xiàng)字母代號(hào))
A.一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作              B.力臂與杠桿不重合
C.力和力臂數(shù)目過(guò)多,不易得出結(jié)論    D.杠桿受力不平衡
(4)若用裝置乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是1.8N;將彈簧測(cè)力計(jì)沿虛線方向拉,仍然使杠桿在原來(lái)的位置平衡,此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.測(cè)量?jī)x器是科學(xué)探究的重要工具,不同的測(cè)量?jī)x器有不同的用途.請(qǐng)觀察下列實(shí)驗(yàn)器材或?qū)嶒?yàn),回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲是測(cè)量電功的儀表,示數(shù)為8633.5kW•h.
(2)請(qǐng)你寫出乙實(shí)驗(yàn)的測(cè)量結(jié)果是84g.丙圖中的開關(guān)由斷開到閉合時(shí),電壓表示數(shù)變小.(選填“變大”、“變小”或“不變”)
(3)丁實(shí)驗(yàn)中所測(cè)物體的密度是4g/cm3,請(qǐng)你寫出在測(cè)該物體密度的實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng).測(cè)力計(jì)在豎直方向上調(diào)零.(寫出一點(diǎn)即可)

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于家庭電路的說(shuō)法,正確的是(  )
A.安裝有保險(xiǎn)絲裝置的家庭電路,可同時(shí)使用很多大功率用電器
B.測(cè)電筆是用來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器
C.控制家用電器的開關(guān)必須接在火線上
D.有金屬外殼的家用電器,其外殼一定要接在零線上

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

8.人進(jìn)行各種活動(dòng)都要消耗能量,小明同學(xué)對(duì)自已在進(jìn)行體育中考測(cè)試時(shí)消耗的一些功率值統(tǒng)計(jì)如表:
人體活動(dòng)100米跑1000m跑引體向上
消耗的平均功率P600500300
(1)小明在設(shè)計(jì)表格時(shí)有一項(xiàng)不夠完整,請(qǐng)指出并予以補(bǔ)全.
(2)若小明跑完l000m用時(shí)3min20s,求小明跑完1000m所做的功;
(3)若小明完成一次引體向上要的時(shí)間為1s,通過(guò)的距離為0.5m,則小明做引體向上的拉力是多大?

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案