18．為了驗(yàn)證“聲音的傳播需要介質(zhì)”，小陽(yáng)設(shè)計(jì)了一套巧妙的實(shí)驗(yàn)裝置：在廣口瓶?jī)?nèi)用細(xì)線吊起爸爸的手機(jī)，線的末端固定在瓶口的軟木塞上，瓶?jī)?nèi)的空氣可由瓶口的玻璃管抽出，如圖所示．
（1）在沒有抽氣時(shí)，小陽(yáng)用家里的電話撥打手機(jī)，他能（選填“能”或“不能”）聽見手機(jī)鈴聲．
（2）當(dāng)小陽(yáng)抽氣的過(guò)程中，鈴聲會(huì)越來(lái)越�。ㄟx填“大”或者“小”）．當(dāng)抽盡瓶中的空氣后，再撥打手機(jī)，他聽到的手機(jī)鈴聲的情況是：聽不到手機(jī)鈴聲．
（3）通過(guò)以上兩次實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，小陽(yáng)得出的初步結(jié)論是真空不能傳聲．

分析 當(dāng)沒有抽氣時(shí)，有傳聲的介質(zhì)，所以能聽見手機(jī)鈴聲，當(dāng)把空氣抽凈以后，由于沒有傳聲介質(zhì)，所以聽不到聲音，即真空不能傳聲．

解答 解：
（1）當(dāng)沒有抽氣時(shí)，有傳聲的介質(zhì)--空氣，所以能聽見手機(jī)鈴聲；
（2）當(dāng)小陽(yáng)逐漸抽出瓶中的空氣時(shí)，聽到的聲音越來(lái)越小，幾乎聽不到鈴聲，是由于傳聲介質(zhì)-空氣已經(jīng)非常稀��；
當(dāng)抽盡瓶中的空氣后，再撥打手機(jī)，他將聽不到的手機(jī)鈴聲；
（3）由此可以推理得出：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲．
故答案為：（1）能；（2）��；聽不到手機(jī)鈴聲；（3）真空不能傳聲．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲，本實(shí)驗(yàn)中采用了實(shí)驗(yàn)加推理的方法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．在探究“冰的熔化”和“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，小明用了下面兩組實(shí)驗(yàn)裝置（如圖甲、乙所示），根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出了水沸騰時(shí)的溫度-時(shí)間關(guān)系圖象（如圖丙所示）．

（1）為探究“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，他應(yīng)選擇的裝置是乙．安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)應(yīng)按照自下而上（填“自上而下”或“自下而上”）的順序進(jìn)行，若溫度計(jì)的玻璃泡碰到了燒杯底部，則測(cè)出的水溫將偏高（選填“高”或“低”）．
（2）請(qǐng)你找出丙圖中CD段圖象是錯(cuò)誤的，水沸騰時(shí)的溫度如乙圖所示，則水的沸點(diǎn)為98℃，水沸騰時(shí)的特點(diǎn)是繼續(xù)吸熱，溫度不變．在圖丁中大致畫出沸騰過(guò)程中，某一氣泡經(jīng)過(guò)A、B處時(shí)的大�。�
（3）為了說(shuō)明水沸騰過(guò)程中是否需要吸熱，應(yīng)移去酒精燈，觀察水是否繼續(xù)沸騰．
（4）另一組同學(xué)選用的實(shí)驗(yàn)裝置完全相同，但加熱至沸騰所用時(shí)間較長(zhǎng)，其原因可能是水的質(zhì)量較多．
（5）實(shí)驗(yàn)收集多組數(shù)據(jù)是為了①（填序號(hào)）．
①得到普遍規(guī)律②減小實(shí)驗(yàn)誤差．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

9．如圖將手指展開互相垂直疊放，只留有小縫隙，對(duì)著陽(yáng)光，在白紙上觀察一塊圓形（選填“方形”、“不規(guī)則形狀”、“圓形”）亮斑，這是利用了小孔成像的原理．說(shuō)明光是沿直線傳播的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

13．如圖為三個(gè)完全相同的質(zhì)量均勻的正方體物塊放在水平地面上，O點(diǎn)為其重心，現(xiàn)要求沿直線切去其中的一部分使它余下部分對(duì)地面的壓強(qiáng)變?yōu)樵瓉?lái)的一半，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出三種不同的切法，余下部分用斜線表示．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

3．R1、R2串聯(lián)，已知R1：R2=2：3，則I1：I2=1：1，U1：U2=2：3．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：

（1）小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，小明應(yīng)向左調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，這樣做的主要目的是便于測(cè)量力臂．
（2）小明將四個(gè)重力均為0.5N的鉤碼掛在杠桿左端后，又將彈簧測(cè)力計(jì)鉤在杠桿A處的細(xì)線上（如圖1所示）．要使杠桿在水平位置平衡，且彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)最小，則小明應(yīng)沿豎直向下 方向拉彈簧測(cè)力計(jì)．在此情況下，小明讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為4.2N．小明對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析后得到的結(jié)論是：在誤差允許的范圍內(nèi)，動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂．你認(rèn)為他這樣就得出結(jié)論是否合理？判斷后并簡(jiǎn)述理由：不合理，只進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論不具有普遍性．
（3）下列實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)多次實(shí)驗(yàn)的目的和本實(shí)驗(yàn)相同，它是D
A、測(cè)量一枚硬幣的厚度時(shí)，先測(cè)量10枚硬幣的厚度
B、探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系
C、測(cè)量定值電阻的阻值
D、探究光的反射規(guī)律時(shí)多次改變?nèi)肷浣?br />（4）如圖2所示，用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大（變大/變小/不變）．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖3所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：杠桿自重的影響．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

7．在進(jìn)行“導(dǎo)體電阻的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一根粗細(xì)均勻的導(dǎo)體截成長(zhǎng)短不同的兩段后，分別接入電路中，這是用來(lái)研究（　�。�
A．導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系B．導(dǎo)體電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系
C．導(dǎo)體電阻與材料的關(guān)系D．導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

8．如圖所示電路中，只閉合開關(guān)S2時(shí)，燈L1和L2串聯(lián)；當(dāng)開關(guān)S2和S3 閉合，電路會(huì)發(fā)生短路，損壞電源．

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