興趣小組的同學(xué)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí),對(duì)有關(guān)的問題分析如下:
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),其中一步的操作如圖1所示,這樣操作的錯(cuò)誤是
沒有拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)
沒有拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)

(2)在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時(shí),他們應(yīng)控制接觸面的粗糙程度不變,改變
壓力大小
壓力大小
;實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了
控制變量
控制變量
的研究方法.
(3)實(shí)驗(yàn)中按如圖2甲進(jìn)行操作他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的穩(wěn)定性,很難讀數(shù),原因是:
很難保持木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),而且彈簧測(cè)力計(jì)相對(duì)眼睛是運(yùn)動(dòng)的
很難保持木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),而且彈簧測(cè)力計(jì)相對(duì)眼睛是運(yùn)動(dòng)的
;為了解決上述問題,小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn),如圖2乙所示.利用該裝置的優(yōu)點(diǎn)是:
不需要使木板做勻速直線運(yùn)動(dòng),容易操作,彈簧測(cè)力計(jì)相對(duì)眼睛是靜止的
不需要使木板做勻速直線運(yùn)動(dòng),容易操作,彈簧測(cè)力計(jì)相對(duì)眼睛是靜止的

分析:(1)同一木塊,在水平和斜面上,其對(duì)下面的壓力是不同的,即壓力大小發(fā)生了變化,即此時(shí)與圖1中開始的位置不具有可比性.
(2)要解決此題,需要掌握影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素:壓力大小和接觸面的粗糙程度,在研究過程中,要注意控制變量法的應(yīng)用.
(3)滑動(dòng)摩擦力的大小與物體是加速、減速、勻速無關(guān),拉動(dòng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力與摩擦力是平衡力,摩擦力的大小才等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),但用手控制做勻速直線運(yùn)動(dòng)很難控制,測(cè)力計(jì)示數(shù)不穩(wěn)定.
解答:解:(1)由于原題1中的開始位置是在水平面上運(yùn)動(dòng)的,當(dāng)其由水平面運(yùn)動(dòng)到斜面上時(shí),其對(duì)斜面的壓力發(fā)生了改變,即此時(shí)的摩擦力與物塊在水平面上的情況沒有可比性,故此時(shí)的錯(cuò)誤操作是:沒有拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng).
(2)在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時(shí),即需控制接觸面的粗糙程度不變,改變壓力的大小,觀察摩擦力的大小即可,這里采用了控制變量法.
(3)據(jù)圖2左圖可看出,由于很難保持木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),而且彈簧測(cè)力計(jì)相對(duì)眼睛是運(yùn)動(dòng)的,故此時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)不穩(wěn)定;圖2中的右圖可以避免以上請(qǐng)況,即不需要使木板做勻速直線運(yùn)動(dòng),容易操作,彈簧測(cè)力計(jì)相對(duì)眼睛是靜止的.
故答案為:(1)沒有拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng).
(2)壓力大;控制變量.
(3)很難保持木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),而且彈簧測(cè)力計(jì)相對(duì)眼睛是運(yùn)動(dòng)的;不需要使木板做勻速直線運(yùn)動(dòng),容易操作,彈簧測(cè)力計(jì)相對(duì)眼睛是靜止的.
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力相關(guān)因素的理解和實(shí)驗(yàn)中的控制變量法的應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

28、某興趣小組的同學(xué)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)系”時(shí),提出了以下幾種猜想:
A、與物體接觸面積的大小有關(guān)
B、與物體受到的壓力大小有關(guān)
C、與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)
D、與物體間接觸面的粗糙程度有關(guān)
為了驗(yàn)證以上猜想是否正確,小組利用如圖所示裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)中所用的木塊完全相同,操作方法正確,實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示.
不同表面 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 木塊的放置方式 木塊的運(yùn)動(dòng)速度 彈簧秤讀數(shù)/N
木塊表面 1 一個(gè)平放 v 1.8
2 一個(gè)平放 1.5v 1.8
3 一個(gè)側(cè)放 v 1.8
4 兩個(gè)平疊放 v 3.6
木塊上鋪毛巾 5 一個(gè)平放 1.5v 2.4
6 兩個(gè)平疊放 v 4.8
(1)由第1和2次實(shí)驗(yàn),可驗(yàn)證猜想
C
是錯(cuò)誤的.
(2)由第1和3次實(shí)驗(yàn),可得出的結(jié)論是:滑動(dòng)摩擦力的大小與物體
與接觸面積大小無關(guān)

(3)由第1和4次實(shí)驗(yàn),可得出的結(jié)論是
滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力有關(guān)

(4)除第2和5次實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證猜想D外,還有實(shí)驗(yàn)也可驗(yàn)證猜想D,這組實(shí)驗(yàn)是
4
6
(只填實(shí)驗(yàn)次數(shù)).

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科目:初中物理 來源: 題型:

某興趣小組的同學(xué)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí),對(duì)有關(guān)的問題分析如下:
(1)他們利用圖甲所示裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),先用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉著木塊沿長木板滑動(dòng),此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對(duì)
平衡
平衡
力.
(2)在探究滑動(dòng)力的大小與壓力大小的關(guān)系時(shí),他們應(yīng)控制接觸面得
粗糙程度
粗糙程度
不變,改變
壓力
壓力
;實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了
控制變量
控制變量
的研究方法.
(3)實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)很難讀數(shù),原因是:
彈簧測(cè)力計(jì)不斷運(yùn)動(dòng)
彈簧測(cè)力計(jì)不斷運(yùn)動(dòng)
;
(4)為了解決上述問題,小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn),如圖乙所示,利用該裝置的優(yōu)點(diǎn):
彈簧測(cè)力計(jì)靜止便于讀數(shù)
彈簧測(cè)力計(jì)靜止便于讀數(shù)
,
不需要控制木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)
不需要控制木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)

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科目:初中物理 來源: 題型:

某校物理實(shí)驗(yàn)興趣小組的同學(xué)在探究“影響物體重力大小的因素”實(shí)驗(yàn)中,猜想重力的大小可能與物體的質(zhì)量和形狀有關(guān),進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究:
第一組:探究物體重力的大小跟物體形狀的關(guān)系,他們用同一塊橡皮泥為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,將橡皮泥捏成各種形狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表一所示.
表一
被測(cè)物體 形狀 重力
橡皮泥 正方形 4.8N
圓形 4.8N
三角形 4.8N
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),第一組的同學(xué)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體重力的大小與物體的形狀
無關(guān)
無關(guān)

第二組:探究物體的重力的大小跟物體的質(zhì)量的關(guān)系,他們找來了三個(gè)質(zhì)量不同的木塊、鐵塊、鋁塊.請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)這次探究,完成如下工作:
(1)猜想:物體的重力與物體的質(zhì)量成
正比
正比

(2)在實(shí)驗(yàn)過程中,需要的測(cè)量工具是
天平
天平
彈簧測(cè)力計(jì)
彈簧測(cè)力計(jì)

(3)請(qǐng)你設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格.

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科目:初中物理 來源: 題型:

某興趣小組的同學(xué)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí),對(duì)有關(guān)的問題分析如下:
①測(cè)力計(jì)勻速拉著木塊沿長木板
勻速
勻速
滑動(dòng)
②在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系,他們應(yīng)控制接觸面的粗糙程度不變,改變
壓力大小
壓力大小
;實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了
控制變量法
控制變量法
的研究方法.
③實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的穩(wěn)定性,很難讀數(shù),原因是:
難于控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)
難于控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)
;為了解決上述問題,小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn),如圖乙所示.利用該裝置的優(yōu)點(diǎn)是
不需要控制木板做勻速直線運(yùn)動(dòng),對(duì)靜止的彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)比較容易
不需要控制木板做勻速直線運(yùn)動(dòng),對(duì)靜止的彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)比較容易

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科目:初中物理 來源: 題型:

某興趣小組的同學(xué)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí),對(duì)有關(guān)的問題分析如下:
(1)他們利用圖甲所示裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),先用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉著木塊沿長木板滑動(dòng),此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對(duì)
平衡
平衡
力.
(2)在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時(shí),他們應(yīng)控制接觸面的粗糙程度不變,改變
壓力大小
壓力大小
;實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了
控制變量法
控制變量法
的研究方法.
(3)實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的穩(wěn)定性,很難讀數(shù),為了解決這個(gè)問題,小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn),如圖乙所示.利用該裝置的優(yōu)點(diǎn)是
實(shí)驗(yàn)操作方便,易于對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)
實(shí)驗(yàn)操作方便,易于對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)

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