4．小紅和小方用兩種不同方案做“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)．
（1）小紅用如圖甲所示的裝置做實(shí)驗(yàn)，她選擇輕質(zhì)卡片作為研究對(duì)象，這樣做的目的是卡片的重力忽略不計(jì)．
（2）小紅將系于輕質(zhì)卡片兩個(gè)對(duì)角線上的細(xì)線，分別跨過支架上的滑輪，使其受到的兩個(gè)水平拉力方向相反，并通過調(diào)整鉤碼個(gè)數(shù)來改變拉力的大�。�(dāng)卡片平衡時(shí)，再將它水平轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后不能保持平衡，這一現(xiàn)象說明不在同一條直線上的力不能平衡．
（3）小方選取長(zhǎng)方體木塊，用如圖乙所示的裝置做實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)存在的問題是木塊與桌面之間摩擦力不可忽略，改進(jìn)的方法是換用小車做實(shí)驗(yàn)．

分析 （1）由于重力對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的影響，所以物體的重力越小影響越�。�
（2）鉤碼由于重力的作用，會(huì)對(duì)小卡片施加一個(gè)拉力的作用，左端的鉤碼對(duì)小卡片施加一個(gè)向左的拉力，右端的鉤碼對(duì)小卡片施加了一個(gè)向右的拉力，拉力的大小等于鉤碼的重力；
小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，小卡片上受到的兩個(gè)拉力就不在一條直線上，是驗(yàn)證不在同一直線上兩個(gè)力是否平衡；
（3）實(shí)驗(yàn)中摩擦力越小越好，木塊的摩擦力大于小車的摩擦力．

解答 解：（1）小卡片的重力很小，可以忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響；
（2）保持兩個(gè)拉力在同一直線上，調(diào)整細(xì)線兩端的鉤碼，來改變拉力的大��；再將它水平轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后不能保持平衡，這一現(xiàn)象說明不在同一條直線上的力不能平衡；
（3）小方選取長(zhǎng)方體木塊，摩擦力大，當(dāng)兩端拉力不相等時(shí)，木塊也能靜止不動(dòng)，故用小車代替木塊來減小摩擦．
故答案為：（1）卡片的重力忽略不計(jì)；（2）鉤碼個(gè)數(shù)；不在同一條直線上；（3）木塊與桌面之間摩擦力不可忽略；換用小車做實(shí)驗(yàn)．

點(diǎn)評(píng) 該題探究了二力平衡的條件，即作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反，在同一直線上．該題難度一般，屬于一道中檔題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．一艘裝著石頭的船浮在水面上，若把石頭都丟進(jìn)水里，水面高度將（　�。�
A．上升B．下降C．不變D．無法判斷

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．在測(cè)量滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量鉤碼所受的重力G，再按如圖所示的連接方式組裝好滑輪組，并分別記下鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的起始位置．
（1）實(shí)驗(yàn)中，為了測(cè)量繩子自由端的拉力F，A同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在彈簧測(cè)力計(jì)靜止時(shí)讀數(shù)，B同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在緩慢勻速提升時(shí)讀數(shù)，正確的是B（選填“A”或“B”）同學(xué)的方法．
（2）按照正確的測(cè)量方法，測(cè)出的拉力F與鉤碼所受重力G的大小關(guān)系為F＞（選填“＞”“＜”或“=”）$\frac{1}{3}$G．
（3）為了得到普遍規(guī)律，需要多次實(shí)驗(yàn)，若提升4個(gè)和剛才相同的鉤碼，上升相同的高度，則滑輪組的機(jī)械效率將變大（選填“變大”“變小”或“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

12．小寶同學(xué)利用電磁繼電器設(shè)計(jì)了一個(gè)自動(dòng)恒溫加熱魚缸，如圖所示，左側(cè)的溫度計(jì)是電接點(diǎn)水銀溫度計(jì)，右側(cè)A為一段軟導(dǎo)線，B為一個(gè)小型電熱器，當(dāng)溫度達(dá)到或超過26℃時(shí)，電磁鐵具有磁性（選填“具有”或“沒有”），加熱器B停止（選填“開始工作”或“停止工作”），用水銀溫度計(jì)是因?yàn)樗y是導(dǎo)體．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．小夢(mèng)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”時(shí)，作了如下猜想：
A．可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；B．可能與壓力的大小有關(guān)．接著她按如圖所示的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（1）步驟①和②是為了驗(yàn)證猜想A（A/B）．所探究的摩擦力是指木塊和木板之間的滑動(dòng)摩擦力．
（2）小夢(mèng)接著按步驟①和③探究猜想B．步驟③中，木塊受力平衡（選填“平衡”，“不平衡”），你認(rèn)為步驟③不能（選“能”、“不能”）測(cè)出摩擦力？此時(shí)，摩擦力與拉力不是（選“是”，“不是”）平衡力，理由是兩個(gè)力不在同一條直線上
（3）小夢(mèng)想：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)呢？她用①的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：先水平拉動(dòng)木塊勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為2N，緊接著增大拉力使木塊加速滑動(dòng)，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為4N．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，小夢(mèng)得到了“在壓力和接觸面粗糙程度一定時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，滑動(dòng)摩擦力越大”的結(jié)論．分析操作過程，你認(rèn)為小夢(mèng)的結(jié)論可信嗎？不可信，原因是加速拉時(shí)，拉力不等于摩擦力．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．在探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)中，讓同一輛小車從同一斜面的同一高度由靜止開始下滑，小車在三種不同水平面上運(yùn)動(dòng)一段距離后分別停留在如圖所示的位置．

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出，平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)路程越長(zhǎng)，木塊受到的阻力越小，速度減小得越慢（選填“快”或者“慢”）．
（2）進(jìn)一步推理可以得出：如果水平面絕對(duì)光滑，小車將做勻速直線運(yùn)動(dòng)，由此可知物體的運(yùn)動(dòng)不需要（填“需要”或“不需要”）力來維持．
（3）下列實(shí)驗(yàn)中用到以上研究方法的是：A
A．用真空罩和鬧鐘探究聲音的傳播需要介質(zhì)
B．用U型管兩端的液面高度差反映液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小
C．用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在水平方向滑動(dòng)摩擦力的大小
D．探究浮力大小與什么因素有關(guān)
（4）另一組同學(xué)在探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小車在棉布和木板上都沖出了水平板面，在原裝置不變的情況下你建議他們?cè)鯓痈倪M(jìn)？答：降低小車下滑的高度．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．如圖所示，將一個(gè)物體A放在傳送帶上，使其隨傳送帶一起沿水平方向向右做勻速運(yùn)動(dòng)，不計(jì)空氣阻力，下列分析或說法中正確的是（　　）
A．傳送帶上物體A不受摩擦力作用
B．若傳送帶突然停止運(yùn)動(dòng)，則物體A也將停止運(yùn)動(dòng)
C．改變傳送帶的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，則物體A的慣性隨之增大
D．給傳送帶皮帶打蠟使皮帶繃緊的目的是增大接觸面粗糙程度來增大摩擦力

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

13．下表是小明測(cè)一滑輪組機(jī)械效率時(shí)收集的有關(guān)數(shù)據(jù)．
動(dòng)滑輪重
G動(dòng)/N		物重
G/N		鉤碼上升
高度h/m		動(dòng)力
F/N		動(dòng)力作用點(diǎn)
移動(dòng)距離s/m		滑輪組的
機(jī)械效率η
10.510.10.70.347.6%
20.520.11.10.360.6%
30.540.120.366.7%
根據(jù)表格分析在圖中畫出繩子的繞線．第二次實(shí)驗(yàn)中有用功是0.2J，表格中空白處的機(jī)械效率為66.7%．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．某物理學(xué)習(xí)小組在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)，自制了一套如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線，分別跨過左右支架上的定滑輪．
（1）在細(xì)線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反（選填“相同”或者“相反”），并通過調(diào)整鉤碼的數(shù)量來改變兩端拉力的大小．
（2）若要探究不在同一直線的兩個(gè)力能否平衡，應(yīng)該將圖中的卡片旋轉(zhuǎn)一定角度（選填“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”），觀察卡片能否平衡．
（3）若在實(shí)驗(yàn)前左右兩個(gè)定滑輪沒有放在同一高度（不計(jì)摩擦），并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象，這樣不會(huì)（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）對(duì)實(shí)驗(yàn)探究造成影響嗎？
（4）若卡片的重力對(duì)實(shí)驗(yàn)造成了影響，這個(gè)影響是兩個(gè)力不在同一直線上．

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