【題目】如圖A所示的兩種剪刀，正常使用時(shí)為了省力，應(yīng)使用 剪刀（填“甲”或“乙”）；這兩種剪刀在使用時(shí)都不能 （填“省力”或“省功”）；如圖B所示，工程車上的起重臂就是一個(gè) 杠桿，使用它的好處是能夠省 ．

【答案】甲；省功；距離

【解析】

試題分析：通過(guò)比較動(dòng)力臂和阻力臂的大小關(guān)系，可以判斷杠桿的類型，若動(dòng)力臂大于阻力臂，則是省力杠桿；若動(dòng)力臂小于阻力臂，則是費(fèi)力杠桿；若動(dòng)力臂等于阻力臂，則是等臂杠桿；省力杠桿的特點(diǎn)是省力但費(fèi)距離，費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是費(fèi)力但省距離．

解：（1）圖A所示的兩種剪刀，若是為了省力，則應(yīng)選費(fèi)距離杠桿，即動(dòng)力臂大于阻力臂的剪刀，故應(yīng)選甲剪刀，使用杠桿是無(wú)論省力還是費(fèi)力，都不省功；

（2）圖B所示，工程車上的起重臂就是一個(gè)費(fèi)力杠桿，但可以省距離；

故答案為：甲；省功；距離．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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【題目】下列實(shí)例中，通過(guò)熱傳遞的方式來(lái)改變物體內(nèi)能的是（　　）
A.曬太陽(yáng)
B.鉆木取火
C.搓手取暖
D.壓縮空氣

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【題目】關(guān)于誤差，下列說(shuō)法中正確的是（ ）

A. 實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤叫誤差

B. 誤差是由于測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則而引起的

C. 認(rèn)真仔細(xì)測(cè)量，就可以避免誤差

D. 選擇精密測(cè)量?jī)x器，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，可以減小誤差

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【題目】課堂上老師講課的聲音是由聲帶的 產(chǎn)生的，我們能分別出不同老師的聲音，這主要是因?yàn)樗麄兏魅税l(fā)出聲音的 不同。

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【題目】在操場(chǎng)上上體育課，體育老師發(fā)出的口令，近處的學(xué)生聽到了，而遠(yuǎn)處的學(xué)生沒有聽清楚，其原因是

A．遠(yuǎn)處學(xué)生聽到的聲音響度小

B．老師發(fā)出的聲音音色不好

C．老師發(fā)出的聲音頻率低

D．遠(yuǎn)處學(xué)生聽到的聲音振動(dòng)幅度大

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們提出了以下猜想：

a：與物體速度的大小有關(guān)

b：與接觸面的粗糙程度（即表面狀況）有關(guān)

c：與壓力的大小有關(guān)

（1）為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，同學(xué)們采取上圖所示的裝置．實(shí)驗(yàn)中應(yīng)拉著彈簧測(cè)力計(jì)使木塊沿水平方向做 運(yùn)動(dòng)．

（2）經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)，記錄下相關(guān)數(shù)據(jù)如下表

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

表面狀況

壓力/N

摩擦力/N

木塊速度/ms﹣1

1

木塊﹣﹣﹣木板

2.0

0.6

0.1

2

木塊﹣﹣﹣木板

4.0

1.2

0.1

3

木塊﹣﹣﹣木板

6.0

1.8

0.2

4

木塊﹣﹣﹣砂紙

2.0

1.0

0.1

①分析3、4兩次實(shí)驗(yàn)記錄， （選填“能”、“不能”）驗(yàn)證猜想a．

②分析 兩次實(shí)驗(yàn)記錄，可以初步驗(yàn)證猜想b．

③分析 兩次實(shí)驗(yàn)記錄，可以初步驗(yàn)證猜想c．

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【題目】一燒杯中盛有某種液體，總質(zhì)量是300克，從燒杯中倒出30立方厘米液體后剩余液體和燒杯的質(zhì)量為264克，則燒杯中液體的密度為多少千克/立方米？如果燒杯中原來(lái)液體的體積為150立方厘米，則燒杯的質(zhì)量是多少克？

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C．空氣和地球的吸引力 D．重力

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