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如圖所示,在“探究阻力對物體運動的影響”的實驗中,使小車從斜面A點由靜止開始滑下,接著在材料不同的水平面上繼續(xù)運動,小車分別停在如圖所示的位置.
(1)實驗中,同一輛小車從同一斜面的同一高度滑下的目的是使小車
到達水平面時的速度相同
到達水平面時的速度相同

(2)從實驗中可以發(fā)現(xiàn),小車在材料不同的水平面上運動時,水平面越光滑,小車受到的運動阻力越
(填:“大”或“小”),小車的運動距離越
.(填:“長”或“短”)
(3)從上述實驗結論經過推理可以得出:如果水平表面絕對光滑,運動物體受到的阻力為零,物體的運動速度將
不變
不變
(填:“改變”或“不變”).
分析:(1)要想探究阻力對小車運動情況的影響,根據(jù)控制變量法的要求,應控制小車到達水平面時的速度相同,這要靠控制小車下滑時在斜面上的位置來實現(xiàn);
(2)毛巾→棉布→木板,其表面依次越來越光滑,阻力越來越小,通過觀察圖中小車運動的距離,便可得出結論;
(3)在實驗現(xiàn)象的基礎上,再進行適當?shù)目茖W推理,可得出當小車不受阻力時,其將保持什么樣的運動狀態(tài).
解答:解:(1)研究阻力對小車運動的影響,就要保持其他量不變,因此,應使小車從同一斜面的同一位置滑下,從而使其到達水平面時具有相同的初速度;
(2)讀圖可知,接觸面越來越光滑,小車所受摩擦阻力越來越小,其運動的距離也越來越遠;
(3)結合實驗現(xiàn)象,再進一步進行科學推理,可以得出,當水平面絕對光滑,即運動物體受阻力為零,它將做勻速直線運動.
故答案為:(1)到達水平面時的速度相同;
(2);長;
(3)不變.
點評:在探究阻力對物體運動的影響實驗中,所用到的實驗方法除控制變量法外,還有一種特殊的方法,那就是科學推理法,也被稱為理想實驗法.因為,表面的絕對光滑只是一種理想狀態(tài),無法在現(xiàn)實中達到,因此,只能是在實驗現(xiàn)象的基礎上,再加上科學推理來得出結論,這一點需引起我們的注意.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?吉州區(qū)模擬)小明利用如圖所示的電路探究“電流與電阻的關系”.已知電源電壓為4.5V且保持不變,實驗用到的電阻R的阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω,實驗中控制電阻R兩端的電壓為2.5V不變.
(1)小明連接電路時,甲表應接
電壓
電壓
表,乙表應接
電流
電流
表.
(2)小明連好電路后閉合開關,發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器的滑片,電壓表始終有示數(shù),電流表沒有示數(shù),則故障可能是
電阻斷路
電阻斷路
;
(3)實驗時,小明先將5Ω的定值電阻R接入電路,測出一組數(shù)據(jù)后,在未將滑動變阻器的滑片移回到阻值最大端的情況下,他就依次用10Ω、15Ω、20Ω、25Ω的電阻更換定值電阻R,為了使更換后電壓表的示數(shù)保持不變,每次閉合開關后他都應該將滑動變阻器的滑片P向
移(選填“左”或“右”);
(4)小明若想在更換R的阻值時不用拆接電路,可將定值電阻R替換成
變阻箱
變阻箱

(5)小明若想用這個實驗裝置繼續(xù)探究電流與電壓的關系,他應控制
電阻
電阻
不變,利用滑動變阻器改變
接入電路的阻值
接入電路的阻值
來獲得多組數(shù)據(jù).進行該實驗時他不能用小燈泡來代替定值電阻,這是因為
燈絲的電阻隨溫度變化較大
燈絲的電阻隨溫度變化較大

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“杠桿的平衡條件”實驗中.
(1)把杠桿的中點支在支架上,調節(jié)平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡;
(2)杠桿平衡后,在往后的實驗過程中
不能
不能
(選填“能”或“不能”)再調節(jié)兩側的平衡螺母;
(3)改變力和力臂的數(shù)值,做了三次實驗,并將實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中:
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 0.5 20 1 10
2 1 15 1.5 10
3 2 15 1.5 20
通過分析表格中的數(shù)據(jù),可得到杠桿的平衡條件是
F1l1=F2l2
F1l1=F2l2
;
(4)實驗中多次測量的目的是
排除偶然性,得到普遍的規(guī)律
排除偶然性,得到普遍的規(guī)律

(5)杠桿平衡后,如圖所示,在兩側鉤碼下各減少一個相同的鉤碼,則杠桿的
左端
左端
下沉(選填“左端”、“右端”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在探究杠桿平衡條件實驗中:
實驗
次數(shù)
動力
F1/N
動力臂
L1/cm
阻力
F2/N
阻力臂
L2/cm
1 10 2 15
2 2 20 4
(1)應該先調節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡.
(2)分別在杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼,移動鉤碼的位置,使杠桿在水平位置重新恢復
平衡
平衡
.這時杠桿兩端受到的作用力
等于
等于
各自鉤碼的重(選填“大于”、“等于”或“小于”).
(3)根據(jù)實驗得出結論,杠桿平衡的條件是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
,并根據(jù)此條件填寫上表中空白的數(shù)據(jù).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

如圖所示,在探究杠桿平衡條件實驗中:
實驗
次數(shù)
動力
F1/N
動力臂
L1/cm
阻力
F2/N
阻力臂
L2/cm
110215
22204
(1)應該先調節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在________位置平衡.
(2)分別在杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼,移動鉤碼的位置,使杠桿在水平位置重新恢復________.這時杠桿兩端受到的作用力________各自鉤碼的重(選填“大于”、“等于”或“小于”).
(3)根據(jù)實驗得出結論,杠桿平衡的條件是________,并根據(jù)此條件填寫上表中空白的數(shù)據(jù).

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年河南省信陽市商城二中九年級(上)期中物理試卷(解析版) 題型:解答題

如圖所示,在探究杠桿平衡條件實驗中:
實驗
次數(shù)
動力
F1/N
動力臂
L1/cm
阻力
F2/N
阻力臂
L2/cm
110215
22204
(1)應該先調節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在______位置平衡.
(2)分別在杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼,移動鉤碼的位置,使杠桿在水平位置重新恢復______.這時杠桿兩端受到的作用力______各自鉤碼的重(選填“大于”、“等于”或“小于”).
(3)根據(jù)實驗得出結論,杠桿平衡的條件是______,并根據(jù)此條件填寫上表中空白的數(shù)據(jù).

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