Question

如圖甲測(cè)定小燈泡電阻實(shí)驗(yàn)電路圖．下面是同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些情況，請(qǐng)你分析出現(xiàn)這些情況的可能原因．

（1）連接好電路，閉合開關(guān)后，看到電流表指針如圖乙所示偏轉(zhuǎn)：

電流表正負(fù)接線柱接反了

．
（2）將最后一根導(dǎo)線連好后，馬上看到燈泡發(fā)光：

連接電路的過程中開關(guān)沒有斷開

．
（3）連接好電路，閉合開關(guān)后，小燈泡不亮，且電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)．

小燈泡燈絲斷了（或小燈泡和燈座接觸不良）

．
（4）移動(dòng)滑片，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)增大時(shí)，電壓表示數(shù)卻減�。�

電壓表測(cè)量的是滑動(dòng)變阻器兩端的電壓

．
（5）移動(dòng)滑片發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表示數(shù)都不變．

滑動(dòng)變阻器沒有正確連入電路（或連接了滑動(dòng)變阻器的上面的兩個(gè)接線柱，或都連接了滑動(dòng)變阻器的下面的兩個(gè)接線柱

．
（6）移動(dòng)滑片發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)改變，而電壓表示數(shù)不變．

電壓表測(cè)量了電源電壓

．

Answer 1

分析：（1）電流表正確的連接方式是電流從“+”接線柱流入從“-”接線柱流出，此時(shí)它的指針應(yīng)該往右側(cè)偏轉(zhuǎn)；
（2）在連接電路的過程中，開關(guān)必須斷開，滑動(dòng)變阻器的滑片必須移到最大阻值處；
（3）小燈泡不亮，電流表無示數(shù)說明電路中有斷路的部分，電壓表有示數(shù)說明與電壓表并聯(lián)的其他部分是通路．
（4）電流表示數(shù)增大，說明滑片的移動(dòng)是減小了電路中的電阻，而電壓表示數(shù)減小，說明電壓表測(cè)量?jī)啥说碾妷簻p小的滑動(dòng)變阻器兩端電壓；
（5）發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表示數(shù)都不變，說滑片的移動(dòng)沒有起到改變電路中電阻的作用；
（6）移動(dòng)滑片發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)改變，說明滑動(dòng)變阻器能起到作用，但電壓表測(cè)量了電壓保持不變的地方的電壓，即電源電壓．

解答：解：（1）指針向左偏轉(zhuǎn)，說明電流表的正負(fù)接線柱接反了，電流從“-”接線柱流入，從“+”接線柱流出了；
（2）連接完最后一根導(dǎo)線，沒有閉合開關(guān)燈泡就發(fā)光了，說明開關(guān)早就是閉合的，這是錯(cuò)誤的方式，任何電學(xué)實(shí)驗(yàn)在連接電路時(shí)，開關(guān)都必須是斷開的；
（3）閉合開關(guān)后，小燈泡不亮，且電流表無示數(shù)，說明電路中有斷路部分；電壓表有示數(shù)，說明電壓表的兩個(gè)接線柱和電源兩極連接的電路中沒有斷路，分析電路圖可知是小燈泡部分發(fā)生了斷路．
（4）移動(dòng)滑片，電流表示數(shù)增大，說明滑片的移動(dòng)是減小了電路中的電阻，而電壓表示數(shù)減小，說明電壓表測(cè)量的電壓是減小的，根據(jù)歐姆定律可知和串聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)知，在電流減小的條件下，燈泡兩端的電壓增大，滑動(dòng)變阻器兩端電壓減小，故電壓表測(cè)量的是滑動(dòng)變阻器兩端的電壓；
（5）發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表示數(shù)都不變，說滑片的移動(dòng)沒有改變電路中的總電阻值，即滑動(dòng)變阻器沒有正確連入電路；可能是都連接了滑動(dòng)變阻器的上面的兩個(gè)接線柱，或都連接了滑動(dòng)變阻器的下面的兩個(gè)接線柱；
（6）移動(dòng)滑片發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)改變，說明滑動(dòng)變阻器能起到作用，電壓表示數(shù)不變，是因?yàn)闇y(cè)量了電壓保持不變的電源電壓．
故答案為：（1）電流表正負(fù)接線柱接反了；
（2）連接電路的過程中開關(guān)沒有斷開；
（3）小燈泡燈絲斷了（或小燈泡和燈座接觸不良）；
（4）電壓表測(cè)量的是滑動(dòng)變阻器兩端的電壓；
（5）滑動(dòng)變阻器沒有正確連入電路（或連接了滑動(dòng)變阻器的上面的兩個(gè)接線柱，或都連接了滑動(dòng)變阻器的下面的兩個(gè)接線柱）；
（6）電壓表測(cè)量了電源電壓．

點(diǎn)評(píng)：本題除了考查的是測(cè)小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中常見的故障分析，有很強(qiáng)的代表性，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力要求比較高．