C
分析：（1）自然界的能量既不會消失，也不會創(chuàng)生，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上．
（2）生活中存在很多機(jī)械能和其他形式能的轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象．內(nèi)燃機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；發(fā)電機(jī)是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；電動機(jī)是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；摩擦生熱是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能等等．
解答：A、滾擺實驗中，是動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化，繩子摩擦過程中有少量的機(jī)械能能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，不合題意；
B、小孩從滑梯上滑下來，臀部發(fā)熱，是摩擦生熱現(xiàn)象，機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能的結(jié)果，不合題意；
C、試管內(nèi)水蒸氣的溫度升高，體積膨脹對瓶塞做功，將瓶塞彈出來，是水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成瓶塞機(jī)械能的結(jié)果，符合題意；
D、圖示的是空氣壓縮引火儀，工作時活塞對裝置內(nèi)部封閉的氣體壓縮做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，不合題意．
故選C．
點(diǎn)評：題中的四個圖都來源于課本插圖，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時要注意課本每一個插圖描述的物理意義，這也是學(xué)生容易忽略的地方．
