（2010?鹽城）同樣的一杯熱水，室溫高時(shí)冷卻得慢，室溫低時(shí)冷卻得快．老師要求同學(xué)們針對這一現(xiàn)象，提出一個(gè)問題．下面是四位同學(xué)的發(fā)言，其中較有價(jià)值且可探究的問題是（　�。�
分析：解決此題要結(jié)合科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，結(jié)合改變物體內(nèi)能的方式提出問題．
解答：解：此題現(xiàn)象是一杯熱水，室溫高時(shí)冷卻得慢，室溫低時(shí)冷卻得快；
所以可以提出的問題是：“熱水冷卻的快慢與它的質(zhì)量、它與環(huán)境的溫差有什么關(guān)系？”；
故選A．
點(diǎn)評：解決此類問題要結(jié)合題意聯(lián)系物理中的熱傳遞可以改變物體內(nèi)能提出問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?蘇州三模）某實(shí)驗(yàn)小組在“測滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如下表所示．第1、2、3次實(shí)驗(yàn)的滑輪組分別如圖中的甲、乙、丙所示．
次數(shù) 鉤碼重量G/N 鉤碼上升高度h/m 有用功
W有/J		 測力計(jì)拉力F/N 測力計(jì)移動距離s/m 總功
W總/J		 機(jī)械效率η
1 2 0.1 0.2 0.9 0.3 0.27 74.1%
2 4 0.1 0.4 1.6 0.3 0.48 83.3%
3 4 0.1 1.1 0.5 0.55
（1）比較第1次實(shí)驗(yàn)和第2次實(shí)驗(yàn)，可得結(jié)論：使用同樣的滑輪組，提起的鉤碼越重，滑輪組的機(jī)械效率
越大
越大
．
（2）第3次實(shí)驗(yàn)中所做的有用功是
0.4
0.4
J，機(jī)械效率是
72.7%
72.7%
．
（3）第3次實(shí)驗(yàn)中動滑輪個(gè)數(shù)比第2次實(shí)驗(yàn)多，動滑輪自重增大，對動滑輪所做的額外
功
增大
增大
 （選填“增大”或“減小”），因而，由第2、3次實(shí)驗(yàn)可知：滑輪組的機(jī)械效率與動滑輪自重大小
有關(guān)
有關(guān)
．（“有關(guān)”、“無關(guān)”）
（4）綜合上述結(jié)論，提高機(jī)械效率的方法有
減小動滑輪重力
減小動滑輪重力
，
減小動滑輪重力
減小動滑輪重力
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?太原二模）晶體在熔化過程中要不斷地吸收熱量，小明由此提出晶體熔化過程中吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)？他的猜想是：
猜想一：晶體熔化過程中吸收熱量的多少可能與晶體的種類有關(guān)
猜想二：晶體熔化過程中吸收熱量的多少可能與晶體的質(zhì)量有關(guān)
為了驗(yàn)證猜想一，他選擇了甲、乙兩種晶體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其探究過程如下，請你解決下列題：（1）取一定質(zhì)量的晶體甲，用如圖（甲）所示的裝置加熱，得到了熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖（乙）所示，則晶體甲熔化過程大約持續(xù)的時(shí)間t1=
7.5
7.5
min；
（2）取
質(zhì)量相同的晶體乙
質(zhì)量相同的晶體乙
，用同樣的實(shí)驗(yàn)裝置加熱，記下熔化過程所用的時(shí)間t2；
（3）比較t1和t2，若t1和t2不相等，則說明猜想一是
正確
正確
（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）的；
（4）分析圖象可知晶體甲的熔點(diǎn)是
80
80
℃；晶體熔化過程的特點(diǎn)是
晶體在熔化時(shí)不斷吸收熱量，但溫度保持不變
晶體在熔化時(shí)不斷吸收熱量，但溫度保持不變
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?東麗區(qū)一模）甲、乙兩臺機(jī)械，分別以0.2m/s和0.3m/s的速度勻速提升同樣重的物體，使兩個(gè)物體升高同樣的高度，則（　　）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?石獅市模擬）在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在
水平
水平
位置平衡．實(shí)驗(yàn)時(shí)，若在A處掛4個(gè)相同的鉤碼，如圖所示，為了使杠桿重新平衡，可以在B處掛
2
2
個(gè)相同的鉤碼．（杠桿每格等距離，實(shí)驗(yàn)提供10個(gè)同樣的鉤碼）

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