請你閱讀下面的文章：
繞幾圈之后
增大摩擦的方法通常有兩種，即增大壓力，或使接觸面粗糙．那么，還有沒有別的方法了呢？小明同學(xué)對自己提出這樣的問題．對此，他進(jìn)行了如下研究：找一段棉線，在棉線的一端拴上一個沉重的東西（例如一把大鎖），然后，把它搭在一根平放的圓棍上（如鐵床的橫梁、自行車的大梁等），通過彈簧測力計(jì)來拉棉線的另一端，如圖所示，這時，要使重物不下落，用的力雖然比豎直向上提的要少，但省的力卻不算多．

再如圖那樣，將棉線在圓棍上繞一圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了．

再如圖那樣，將棉線在圓棍上繞兩圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)更小了．

再如圖那樣，將棉線在圓棍上繞四周圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)幾乎等于零．

根據(jù)你的閱讀，請回答下列問題：
（1）小明同學(xué)可以得出一個什么結(jié)論？
（2）這一結(jié)論在日常生活、生產(chǎn)中有何應(yīng)用？請列舉兩例．
（3）小明在上述研究過程中采用了怎樣的思維程序？
【答案】分析：本題只要考查了三個方面的知識：（1）如何應(yīng)用控制變量法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論：先找相同的條件，在找不同的條件，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)條件（不同條件）的關(guān)系．（2）了解摩擦力在生活中的應(yīng)用．（3）了解科學(xué)探究的基本探究過程．
解答：解：（1）對比幾次實(shí)驗(yàn)可知，其他條件都相同，只是每次纏繞的圈數(shù)不同，結(jié)果測力計(jì)的示數(shù)不同，所以可得如下結(jié)論：纏繞的圈數(shù)越多，摩擦力就越大．
（2）這一結(jié)論在日常生活、生產(chǎn)中有很多應(yīng)用，如；①船靠岸時，將纜繩在纜柱上繞幾圈；②連接兩段導(dǎo)線時，兩段電線擰在一起相互纏繞．
（3）小明提出還有沒有別的增大摩擦力方法嗎？這一過程屬于科學(xué)探究中的提出問題這一要素．
他進(jìn)行了如下研究：找一段棉線，在棉線的一端拴上一個沉重的東西（例如一把大鎖），然后，把它搭在一根平放的圓棍上（如鐵床的橫梁、自行車的大梁等），通過彈簧測力計(jì)來拉棉線的另一端．這一過程屬于科學(xué)探究的制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這一要素．
將棉線在圓棍上繞一圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了，這一過程屬于科學(xué)探究的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)這一要素．
小明通過三次實(shí)驗(yàn)對比摩擦力的大小，屬于科學(xué)探究的歸納分析、得出結(jié)論這一環(huán)節(jié)．
故答案為：（1）纏繞的圈數(shù)越多，摩擦力就越大；
（2）應(yīng)用舉例：①船靠岸時，將纜繩在纜柱上繞幾圈；②相連兩段導(dǎo)線時，兩段電線擰在一起相互纏繞．
（3）思維程序：提出問題--制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)----進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)----歸納分析--得出結(jié)論．
點(diǎn)評：把握住利用控制變量法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基本思路和了解科學(xué)探究的七個要素是解答此題的關(guān)鍵所在．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

24、請你閱讀下面的文章：
小麗在研究一定質(zhì)量的氣體的壓強(qiáng)時，想到了這樣一個問題：如果將這些氣體的體積保持不變，它的壓強(qiáng)會不會隨著溫度的變化而變化呢？
針對這一問題，她經(jīng)過思考，提出了兩種猜想：
（a）這些氣體在體積不變時，溫度越高，壓強(qiáng)越大；
（b）這些氣體在體積不變時，溫度越高，壓強(qiáng)越小．
究竟哪一種猜想是正確的呢？小麗進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：如圖18所示，在燒瓶中封入一定質(zhì)量的某種氣體，燒瓶的一端連接在壓強(qiáng)計(jì)上．將燒瓶放入水中，通過溫度計(jì)可以測得水的溫度，也就是瓶中氣體的溫度．
給水槽中的水加熱，通過不斷調(diào)整壓強(qiáng)計(jì)保持瓶中的氣體體積不變，并通過溫度計(jì)和壓強(qiáng)計(jì)每隔一段時間記錄瓶中氣體的溫度及相應(yīng)的壓強(qiáng)值．經(jīng)過一段時間，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：
其他的溫度（℃） 20 30 40 50 …
氣體的壓強(qiáng)（Pa） 1.0×105 1.03×105 1.07×105 1.1×105  
小麗對上述數(shù)據(jù)進(jìn)行了歸納分析，看出了在這種情況下，氣體的壓強(qiáng)與溫度的某種關(guān)系．
小麗經(jīng)過進(jìn)一步思考，得到了一個初步結(jié)論，并驗(yàn)證了自己其中一種猜想的正確．
根據(jù)你剛才的閱讀，請回答下列問題：
（1）小麗得到的結(jié)論是什么？
答：一定質(zhì)量的氣體，在
體積
保持不變時，
氣體溫度越高，氣體的壓強(qiáng)越大
．
（2）在夏天，小宇將自行車車胎中的氣體打的足足的，準(zhǔn)備出去游玩．路上遇到同學(xué)小周，于是他就將自行車停放在烈日下，與小周聊天．正聊在興頭上，猛聽得“砰”的一聲巨響，車胎爆裂！請你用剛才探究的結(jié)論解釋一下．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

33、請你閱讀下面的文章：
冰的體積變大還是變��？
在物理小組活動的時候，小明提出了這樣一個問題：“水在結(jié)冰的時候體積如何變化？”小剛立即做出了回答：“根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)，水結(jié)冰時的體積當(dāng)然是變小的．”但小紅提出了相反的意見：“如果體積變小的話，那么冰的密度會變大，冰將會沉入水中．但事實(shí)上冰會浮在水面上，所以體積應(yīng)變大．”
到底誰對誰錯呢？小剛提出了通過實(shí)驗(yàn)去解決這個問題，并提出了自己的實(shí)驗(yàn)方案：“在小藥瓶中裝滿水，放到冰箱中使水完全凝固，然后看看冰面是下降了還是升高了，不就行了嗎？”大家都贊同這個方法，于是他們立即動手實(shí)驗(yàn)．于是他們在小容器中裝滿水后放入冰箱讓它結(jié)冰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)冰面是向上凸起的．
再請回答下列問題：
（1）從小明他們的實(shí)驗(yàn)中，可以得到什么結(jié)論？
水結(jié)冰后體積變大

（2）這個實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了：A．猜想與假說；B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；C．歸納結(jié)論；D．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；E．提出問題．小明他們采取的步驟順序是：
EABDC
．
（3）這種現(xiàn)象會產(chǎn)生什么危害？請舉出一個例子．
冬天室外水管中充滿水，若結(jié)冰后，將會將水管撐裂．

（4）用高壓鍋煮飯菜比用普通鍋煮飯菜熟得快，為什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

10、請你閱讀下面的文章：
繞幾圈之后
增大摩擦的方法通常有兩種，即增大壓力，或使接觸面粗糙．那么，還有沒有別的方法了呢？小明同學(xué)對自己提出這樣的問題．對此，他進(jìn)行了如下研究：找一段棉線，在棉線的一端拴上一個沉重的東西（例如一把大鎖），然后，把它搭在一根平放的圓棍上（如鐵床的橫梁、自行車的大梁等），通過彈簧測力計(jì)來拉棉線的另一端，如圖所示，這時，要使重物不下落，用的力雖然比豎直向上提的要少，但省的力卻不算多．

再如圖那樣，將棉線在圓棍上繞一圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了．

再如圖那樣，將棉線在圓棍上繞兩圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)更小了．

再如圖那樣，將棉線在圓棍上繞四周圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)幾乎等于零．

根據(jù)你的閱讀，請回答下列問題：
（1）小明同學(xué)可以得出一個什么結(jié)論？
（2）這一結(jié)論在日常生活、生產(chǎn)中有何應(yīng)用？請列舉兩例．
（3）小明在上述研究過程中采用了怎樣的思維程序？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2007?岳陽）請你閱讀下面的文章：
                                    繞幾圈之后
增大磨察力的方法通常有兩種，即增大壓力、使接觸面粗糙．那么，還有沒有別的方法了呢？小明同學(xué)對自己提出了這樣的問題．
對此他進(jìn)行了如下的研究：找一段棉線，在棉線的一端拴上一把大鎖，然后，把它搭在一根平放的圓棍上．如圖A中那樣，通過彈簧測力計(jì)來拉棉線的另一端．這時，要使大鎖不下落，用的力雖然比豎直向上提要少，但省的力卻不算多．
再如圖B那樣，將棉線在圓棍上繞一圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了．
再如圖C那樣，將棉線在圓棍上繞兩圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)更小了．
再如圖D那樣，將棉線在圓棍上繞四圈，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)幾乎為零．
對于上述現(xiàn)象，小明進(jìn)行了歸納分析并得出了結(jié)論．
根據(jù)你的閱讀，請回答下列問題：
（1）小明同學(xué)可以得出一個什么結(jié)論？
（2）這一結(jié)論在日常生活、生產(chǎn)中有何應(yīng)用？（請舉一例）
（3）小明在上述探究過程中是一個什么樣的思維過程？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

請你閱讀下面的文章：
                                      冰的體積變大還是變小
在物理小組活動的時候，小明提出了這樣一個問題：“水在結(jié)冰的時候體積如何變化？”小剛立即做出了回答：“根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)，水結(jié)冰時體積當(dāng)然是變小的．”但小紅提出了相反的意見：“如果體積變小的話，那么冰的密度會變大，冰將會沉入水中．但事實(shí)上冰會浮在水面上，所以體積應(yīng)該變大．”
到底誰對誰錯呢？小剛提出了通過實(shí)驗(yàn)取解決這個問題，并提出了自己的實(shí)驗(yàn)方案：“在小藥瓶中裝滿水，放到冰箱中使水完全凝固，然后看冰面是下降了還是升高了，不就行了嗎？”大家都贊同這個方法，于是他么立即動手實(shí)驗(yàn)，他們在小容器中裝滿水后放入冰箱讓它結(jié)冰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)冰面是向上凸起的．
再請回答下列問題：
（1）從小明他們的實(shí)驗(yàn)中，可以得到什么結(jié)論？
 
．
（2）這個實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了：A、猜想與假設(shè)；B、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；C、歸納結(jié)論；D、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；E、提出問題．小明他們采取的步驟順序是：
 
（填字母）．
（3）在水結(jié)冰的過程中，質(zhì)量
 
（填“變大”、“變小”或“不變”）．

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