（2009?哈爾濱）落在枝頭上的布谷鳥將樹枝壓彎，說明力的作用效果是
使物體發(fā)生形變
使物體發(fā)生形變
；若布谷鳥的質(zhì)量為0.1kg，則它對樹枝的壓力是
1
1
N．（g=10N/kg）
分析：要解答本題需掌握：力可以改變物體的形狀，以及G=mg．
解答：解：因為力可以使物體發(fā)生形變，所以枝頭上的布谷鳥將樹枝壓彎；
若布谷鳥的質(zhì)量為0.1kg，則它對樹枝的壓力F=G=mg=0.1Kg×10N/kg=1N
故答案為：使物體發(fā)生形變，1．
點評：本題主要考查學(xué)生對力的作用效果的了解和掌握，以及對重力的計算公式的掌握．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?哈爾濱）同學(xué)們要探究“凸透鏡成像規(guī)律”．他們來到實驗室，選用的器材如下圖：
（1）請你簡要說出實驗探究前應(yīng)怎樣合理擺放和調(diào)整器材；
（2）器材調(diào)好后，蠟燭從離透鏡較遠的地方逐漸向透鏡移動，調(diào)整光屏位置，在光屏上測出了不同位置時像的高度．并將數(shù)據(jù)填在表格中．
物體到凸透鏡的距離u/cm6030201512
像的高度h/cm0.412410
凸透鏡焦距f=l0cm    
文莉同學(xué)通過實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論是：凸透鏡成的像是倒立的；
林哲同學(xué)通過實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：物體到凸透鏡距離越近，像就越大．
請你對他們的實驗過程及實驗結(jié)論作出點評．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?哈爾濱模擬）如圖，是某居民家中的部分電路，開始時各部分工作正常．將電飯煲的插頭插入三孔插座后，正在燒水的電熱壺突然不能工作，但電燈仍正常工作．拔出電飯煲的插頭，電熱壺仍不能工作．把測電筆分別插入插座的左、右插孔，氖管均能發(fā)光．若電路中僅有一處故障，則（　　）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?哈爾濱模擬）一位同學(xué)在探究“滑輪組機械效率”的實驗中，記錄的數(shù)據(jù)填入了如圖甲所示的表格中，請你在圖乙所示的方框內(nèi)畫出該同學(xué)第一次實驗的裝置圖．（每個鉤碼重2N）
甲：
次數(shù)
項目		 1 2 3
勾碼重/N 4
勾碼上升高度/m 0.1
繩端拉力/N 1.8
繩端移動距離/m 0.3
乙：

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?哈爾濱模擬）在探究“物體的上浮或下沉與哪些因素有關(guān)”的活動中，同學(xué)們將大小相等的新鮮蘿卜浸沒在水中松手后蘿卜都上浮，直至漂浮在水面上如圖所示，為了使漂浮的蘿卜沉下去，甲同學(xué)將一根短而粗的鐵釘全部插入蘿卜中，乙同學(xué)也用同樣的鐵釘，但只將其一半插入到蘿卜中，再次將蘿卜放入水中松手，結(jié)果兩個蘿卜均沉入水底．他們在探究過程中往蘿卜中插入鐵釘是為了
改變重力的大小，使重力大于浮力
改變重力的大小，使重力大于浮力
；從他們探究的方法來分析
甲
甲
（甲或乙）的方法更合理，理由是
甲將鐵釘全部插入蘿卜中，在改變重力時，體積幾乎不變
甲將鐵釘全部插入蘿卜中，在改變重力時，體積幾乎不變
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?哈爾濱模擬）班級同學(xué)在實驗室里開展“模擬制作亮度可連續(xù)調(diào)節(jié)的調(diào)光燈”實踐活動，實驗器材有：6V蓄電池、規(guī)格為“2.5V  0.25A”的小燈泡，“30Ω 1A”的滑動變阻器、開關(guān)和若干導(dǎo)線，另有各種規(guī)格的定值電阻和實驗室常用的電表可供任意選用．

（1）一位同學(xué)連接了如圖甲所示電路，實驗后同組的另一位同學(xué)認為該調(diào)光燈電路不符合制作要求，請你說明該同學(xué)觀點的理由；
（2）該同學(xué)對原電路進行了改進，他選擇了一只規(guī)格合適的定值電阻R0串聯(lián)在原電路中，如圖乙所示，請你通過計算確定該電阻R0的規(guī)格；
（3）交流中還有一些同學(xué)提出另一種改進方案，他們提出“圖甲的電路不用改動，只要在原電路操作時限定操作條件，也能滿足制作要求”．請你分析并說明該方案的條件設(shè)定及操作過程．

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