Question

在探究“杠桿平衡條件”實驗中．
（1）把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向

左

邊旋轉(zhuǎn)，使杠桿在水平位置平衡．
（2）如圖在左端用彈簧測力計拉杠桿平衡時，必須在

豎直

方向上向

上

拉彈簧測力計．
（3）實驗中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點2格的A處掛了2個鉤碼，如圖所示．為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼．你的方法：（寫出兩種）
方法一：

1位置處掛4個鉤碼

；
方法二：

4位置處掛1個鉤碼

．
（4）探究杠桿的平衡條件需要測多組數(shù)據(jù)．以下三個實驗也測了多組數(shù)據(jù)，其中和探究杠桿平衡條件目的相同的有

①③

（選填序號）．
①探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系；②用刻度尺某個物體長度；③探究使用定滑輪的特點．

Answer 1

分析：（1）調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時，平衡螺母向上翹的一端移動．
（2）當杠桿在水平位置平衡，并且施加豎直方向的力，力臂在杠桿上，便于測量力臂大�。�然后根據(jù)動力是上杠桿轉(zhuǎn)動的力，阻力是阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力，判斷動力的方向．
（3）設(shè)杠桿的分度值是L，一個鉤碼的重是G，根據(jù)杠桿平衡條件進行判斷．
（4）初中物理用實驗探究物理問題時要進行多次實驗，有的是為了多次測量求平均值來減小誤差；有的是多次測量發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律；有的是為了使實驗結(jié)論具有普遍性．

解答：解：（1）實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，左端上翹，無論左端還是右端的平衡螺母都向上翹的左端移動．
（2）杠桿在水平位置平衡，當有力豎直作用在杠桿上，力臂在杠桿上，便于力臂的測量；
杠桿上所掛鉤碼阻礙杠桿順時針轉(zhuǎn)動，所以在杠桿的左端施加的力要使杠桿順時針轉(zhuǎn)動，所以施加的動力向上；
總之，在杠桿左端施加豎直向上的力．
（3）設(shè)杠桿的分度值為 L，一個鉤碼的重為G，
F₂L₂=2G×2L=4GL，
根據(jù)杠桿平衡條件F₁L₁=F₂L₂得，在杠桿右端掛鉤碼的情況有三種：
①1位置處掛4個鉤碼；②4位置處掛1個鉤碼；③2位置掛2個鉤碼．
（4）①探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，進行多次實驗是為了使實驗結(jié)論具有普遍性；
②用刻度尺某個物體長度，進行多次實驗是為了多次測量求平均值來減小誤差；
③探究使用定滑輪的特點，進行多次實驗是為了使實驗結(jié)論具有普遍性；
④探究杠桿的平衡條件需要測多組數(shù)據(jù)，進行多次實驗是為了使實驗結(jié)論具有普遍性．
故答案為：（1）左；（2）豎直；上；（3）1位置處掛4個鉤碼；4位置處掛1個鉤碼；（4）①③．

點評：（1）調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡和調(diào)節(jié)天平橫梁平衡操作是相同的．
（2）力臂在杠桿上，便于力臂的測量有兩個條件：杠桿在水平位置平衡；力豎直作用在杠桿上．
（3）掌握物理實驗中多次測量的目的．