1.商河縣某中學(xué)物理小組三位同學(xué)通過實驗探究液體內(nèi)部的壓強與哪些因素有關(guān),他們的研究過程如下:(1)猜想:他們分別在粗細(xì)不同、兩端開口的玻璃管的一端扎上橡皮薄膜,并在管內(nèi)注入不同液體,觀察到橡皮薄膜分別向下凸出,實驗現(xiàn)象如圖所示:

(1)小華根據(jù)圖(a)和(b)猜想液體內(nèi)部的壓強可能與深度有關(guān)(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”); 小明根據(jù)圖(c)和(d)猜想液體內(nèi)部的壓強與液體的質(zhì)量無關(guān);小紅根據(jù)圖(b)和圖(c)猜想液體內(nèi)部壓強可能與密度有關(guān).
(2)探究:他們繼續(xù)實驗,分別在扎有橡皮薄膜的玻璃管中注入不同液體,仔細(xì)觀察并比較橡皮薄膜向下凸出的情況,并分別用h1、h2、h3、h4、h5和h6表示凸出高度,且h1<h2<h3<h4<h5<h6.他們將有關(guān)的實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象記錄在下表中.
同學(xué)密度ρ(×103千克/米3實驗序號深度(厘米)橡皮薄膜凸出高度
小華0.815h1
210h2
小明1.0310h3
420h4
小紅1.2518h5
620h6
各位同學(xué)分析了本人的實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象后得出:當(dāng)液體的密度相同時,液體的深度越大,液體內(nèi)部壓強越大.由此可驗證小華的猜想是正確的.
(3)三位同學(xué)互動交流、分析比較實驗序號2與3、4與6的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象后得出:當(dāng)液體的深度相同時,液體的密度越大,液體內(nèi)部壓強越大;由此他們驗證了小紅的猜想是正確的.

分析 無論是通過圖中的現(xiàn)象來分析,還是通過表格中的數(shù)據(jù)來分析,我們都要注意同一種方法在實驗中的運用,那就是控制變量法.先要明確是什么量沒有改變,再觀察和分析變量之間的對應(yīng)關(guān)系,找出相應(yīng)的規(guī)律.

解答 解:(1)讀圖可知,(a)和(b)都是水,不同的是水的深度,結(jié)果是橡皮膜的凸出程度不同,因此表明液體內(nèi)部壓強與深度有關(guān);
(c)和(d)深度相同,是同種液體,只是管中液體的質(zhì)量不同,結(jié)果是橡皮膜的凸出程度不變,因此表明液體內(nèi)部壓強與液體的質(zhì)量無關(guān);
(b)和(c)是深度相同的不同液體,結(jié)果是橡皮膜凸出的程度不同,因此表明液體內(nèi)部的壓強可能與液體的密度有關(guān);
(2)每個人分析自己的實驗數(shù)據(jù),都是利用同種液體只改變其深度,因此可得出結(jié)論:當(dāng)液體的密度相同時,液體的深度越大,液體內(nèi)部壓強越大,這與(1)中小華的猜想吻合;
(3)觀察表中2與3、4與6的數(shù)據(jù)可看出,深度是相同的,液體的密度不同,液體的壓強也不同,因此得出結(jié)論:當(dāng)液體的深度相同時,液體的密度越大,液體內(nèi)部壓強越大,這與(1)中小紅的猜想吻合.
故答案為:(1)有關(guān);(c)和(d);密度;(2)液體的深度越大,液體內(nèi)部壓強越大;小華;(3)當(dāng)液體的深度相同時,液體的密度越大,液體內(nèi)部壓強越大;小紅.

點評 本實驗中重點觀察和分析的量有三個,一是橡皮膜凸出的程度,它代表了壓強的大。欢且后w的深度;三是液體的密度.在研究后兩個量與第一個量的關(guān)系時,必須保證其中的一個是不變的,這就是常用的控制變量法,我們必須熟練掌握這一方法,并能在實驗操作和最終的結(jié)果分析中合理運用.

練習(xí)冊系列答案
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3.如圖是人照鏡子時的情景,請利用平面鏡成像的特點在圖中作出平面鏡的位置,并作出眼睛通過平面鏡看到自己食指指尖的光路圖.

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12.某實驗小組在測滑輪組機械效率的實驗中得到的數(shù)據(jù)如表所示,實驗裝置如圖所示.
次數(shù)
物理量
123
鉤碼重G/N446
鉤碼上升的高度h/m0.10.10,1
繩端拉力F/N1.81.62.4
繩端移動的距離s/m0.30.40.3
機械效率η74.1%62.5%83.3%
(1)實驗中應(yīng)沿豎直方向勻速拉動彈簧測力計,使鉤碼上升.
(2)通過表中數(shù)據(jù)可分析出第2次實驗是用乙(選填“甲”或“乙”)圖所示裝置做的實驗.
(3)通過第1次實驗和第2次實驗的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論:使用不同的滑輪組提升相同的重物時,動滑輪的個數(shù)越多(動滑輪的質(zhì)量越大),滑輪組的機械效率越低(選填“越高”、“不變”或“越低”).

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9.2014年9月16日,隨著滬昆客專南昌至長沙段的建成通車,江西有了笫一條時速350公里的高速鐵路,江西,將跨入高鐵新時代!如圖所示,高鐵站臺設(shè)有白色警示線+黃色盲道.
(1)為什么乘客必須站在安全線以外的位置候車?
(2)當(dāng)人走在盲道上時,腳底為什么感覺不同?

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16.在“探究物體的浮沉條件”時,小敏同學(xué)從家中帶來了一些物品,其中有①小鐵釘、②軟木塞、③蠟燭、④蘋果、⑤塑料塊、⑥小石塊.
(1)請你猜想:以上物體浸沒在水中后可能會下沉的是①⑥(只填序號),你的猜想主要是依據(jù)物體的密度(選填“體積”“質(zhì)量”和“密度”).
(2)設(shè)計的實驗方案之一如圖所示,取一帶蓋的玻璃瓶裝滿水時重G1,放入水中(如圖甲)松手后瓶子沉入水底;將瓶內(nèi)水倒去一部分,當(dāng)瓶和水重為G2時,放入水中松手后它懸浮于水中(如圖乙);再將瓶中水倒空,瓶重為G3,放入水中松手后,瓶上浮直至漂浮在水面(如圖丙),則:

①甲圖中,因為它受到的浮力小于其重力,所以玻璃瓶沉入水底;
②乙圖中,因為它受到的浮力等于其重力,所以玻璃瓶懸浮水中;
③丙圖中,因為瓶浸沒在水中時它受到的浮力大于其重力,所以玻璃瓶上浮,最后漂浮在水面.
(3)對比乙圖和丙圖,不同點是他們排開水的體積不相等,相同點是物體所受浮力都等于其自身重力 .

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.某實驗小組的同學(xué)探究電流與電壓的關(guān)系時,用到如下器材:電源1個,電流表、電壓表各1只,定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω各1只),滑動變阻器1只,開關(guān)1個,導(dǎo)線若干;設(shè)計的電路如圖甲圖所示.下面是他們獲取的一組實驗數(shù)據(jù):
電壓U/V246810
電流I/A0.390.791.201.582.00
(1)請在圖乙坐標(biāo)系上畫出電流隨電壓變化的圖象.

(2)這個實驗使用了控制變量的方法,其中被控制的變量是R1,滑動變阻器R2的作用改變電路中電流大小,從而改變電阻R1兩端的電壓,達(dá)到多次測量求平均值;
(3)實驗中他們選用的定值電阻阻值為5Ω;
(4)分析表中的數(shù)據(jù)或圖象,你能得出的探究結(jié)論在電阻一定時,通過電阻的電流跟加在電阻兩端電壓成正比.

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13.如圖所示,茶壺的設(shè)計使用到了一些物理知識,請寫出它所用原理的關(guān)鍵詞連通器(或大氣壓等)(寫出其中一個就可以).

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

10.下列說法正確的是( 。
A.菜刀鈍了在磨石上磨一磨,是為了減少壓強
B.利用吸管把瓶中的飲料吸到嘴里,是利用了大氣壓強
C.用開瓶起子開瓶蓋,瓶起子是個費力杠桿
D.高壓鍋是利用增大壓強提高沸點的原理盡快煮熟食物的

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.小明同學(xué)利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實驗.如圖所示.

(1)實驗中小明是通過觀察泡沫的凹陷程度來比較壓力作用效果的.
(2)比較甲、乙兩圖所示實驗,能夠得到的結(jié)論是受力面積相同,壓力越大,壓力作用效果越明顯.
(3)若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”,應(yīng)通過比較甲丙兩圖實驗.
(4)小華同學(xué)實驗時將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊,如圖2所示.他發(fā)現(xiàn)它們對泡沫的壓力作用效果相同,由此他得出的結(jié)論是:壓力作用效果與受力面積無關(guān).該結(jié)論不正確(選填:正確/不正確),原因是沒有控制壓力相同.
(5)老師還提供了如圖3所示的器材:①用釘子做腿的小桌;②海綿;③砝碼;④木板;⑤盛有適量水的礦泉水瓶;⑥裝有沙的容器等供同學(xué)們選擇.同學(xué)們所選的下列四組器材中.不能達(dá)到小明探究目的是D(選填字母).
A.①③⑥B.②⑤C.②③④D.③④⑤.

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同步練習(xí)冊答案