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17.如圖所示,用滑輪勻速提升物體.滑輪A(選填“A”或“B”)可以等效為等臂杠桿.若物體的重力G均為20牛,不計摩擦和滑輪重力,力FB為10牛.當物體上升2米的過程中,力FA所做的功是40焦.

分析 (1)定滑輪的實質是等臂杠桿,不能省力,但可以改變力的方向;
(2)動滑輪的實質是動力臂為阻力臂二倍的杠桿,省一半力,但不能改變力的方向;
(3)不計摩擦和滑輪重力,根據F=$\frac{1}{2}$G求出FB的大小,根據W=Fs求出FA所做的功.

解答 解:(1)由圖可知,A是定滑輪,其實質是等臂杠桿,不能省力;
(2)B是動滑輪,其實質是動力臂為阻力臂二倍的杠桿,可以省一半的力,
不計摩擦和滑輪重力,則B中繩子的拉力:
FB=$\frac{1}{2}$G=$\frac{1}{2}$×20N=10N;
(3)當物體上升2米的過程中,A中繩子的拉力FA=G=20N,繩端向下移動的距離sA=hA=2m,
力FA所做的功:WA=FAsA=20N×2m=40J.
故答案為:A;10;40.

點評 本題考查了定滑輪和動滑輪的特點以及功的計算,是一道基礎題目.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.某學習小組利用如圖所示的裝置測定滑輪的機械效率.將兩個相同的鉤碼提升相同的高度,則甲的機械效率較高,主要原因是做的有用功相同,第二次使用動滑輪做的額外功多、總功多,有用功和總功的比值。

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

7.如果一個物體與外界沒有熱量交換,則( 。
A.物體的內能一定不變B.物體的內能可能改變
C.物體的溫度一定不變D.物體和外界一定沒有做功

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.小明同學利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關”的實驗.如圖所示.

(1)實驗中小明是通過觀察泡沫的凹陷程度來比較壓力作用效果的.
(2)若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關系”,應通過比較圖①③所示實驗.
(3)小華同學實驗時將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊,他發(fā)現它們對泡沫的壓力作用效果相同,由此他得出的結論是:壓力作用效果與受力面積無關.你認為他在探究過程中存在的問題是沒有控制壓力不變.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.甲、乙兩物體先后從某點出發(fā)沿同一直線做同向運動,甲比乙先運動4秒,速度為0.4米/秒.甲運動10秒時,甲、乙間的距離大于2 米.在如圖所示的a、b、c三條圖線中,乙的s-t圖( 。
A.一定是aB.一定是cC.可能是bD.可能是a或c

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

2.盛有水的柱形容器置于水平地面上,現有一個棱長分別為0.1米、0.1米和0.3米的實心長方體金屬塊A,將A平放入容器中后,A浸沒在水中,如圖所示(圖中水面位置未畫出).

(1)求A所受浮力的大小.
(2)若A的質量為8.1千克,求A的密度.
(3)若容器的內底面積為0.05米2,現將A由原平放改成豎放在水中,求容器底受到水的壓強變化量的范圍.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

9.如圖所示,是實驗室常用的一種電流表的表盤.小明在連接電路前發(fā)現指針偏轉情況如圖(a)所示,接下來他應進行的操作是對電流表進行調零;當連好電路閉合開關時,發(fā)現電流表指針偏轉情況如圖(b)所示,為了減小測量誤差,應做的改進是改接0~0.6A量程.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.小張同學探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置如圖1所示,其中焦距為15cm的凸透鏡固定在光具座上50cm刻度線處,光屏和蠟燭分別位于凸透鏡兩側.

(1)小張將蠟燭移至光具座上10cm刻度線處,移動光屏,直到燭焰在光屏上成清晰的像,則該像是縮。ㄟx填“放大”、“等大”或“縮小”)的實像.在圖2所示的甲凸透鏡的應用中,(選填“甲”“乙”或“丙”)圖屬于這一應用.
(2)小張再將蠟燭移至光具座上40cm刻度線處,他從凸透鏡的右側通過凸透鏡可以看到燭焰正立的像(選填“倒立”或“正立”).
(3)小張將蠟燭從光具座上10cm向30cm移動時,若要讓燭焰在光屏上能再次成清晰的像,光屏應遠離(選填“遠離”或“靠近”)凸透鏡.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗中,小明同學設計了如圖所示甲、乙、丙三次實驗.讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運動,然后與放在水平桌面上的紙盒相碰,鐵球與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止.

(1)要探究動能大小與物體質量的關系應使鐵球到達底部的速度相同,為了達到這一目的所采取的具體操作方法是讓鐵球從斜面的同一高度下滑.
(2)由甲、丙兩次實驗可以得出的結論是質量相同時,速度越大,動能越大.
(3)該實驗是通過觀察紙盒移動的距離來比較鐵球動能的大小,從而得出結論的.下面的三個實例中也采用這種研究方法的是C.
A.認識電壓時,我們可以用水壓來類比  B.用磁感線來描述磁場
C.探究電功大小與哪些因素有關,通過重物提升的高度來判斷電流做功的多少
(4)若桌面過于光滑,則不利于(選填:“更利于”、“不利于”)探究得出結論.

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