8.在“探究動能大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,讓質(zhì)量不同的小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下,撞擊木塊,這是為了研究質(zhì)量對動能大小的影響,得出的結(jié)論是速度一定時,質(zhì)量越大的物體動能越大;小車最終靜止,在這一過程中,小車的機械能變小 (變大/變小/不變).

分析 (1)利用控制變量法研究問題時,研究和什么因素的關(guān)系,就要控制其他因素不變,改變被研究因素.
(2)物體在運動過程中如果不考慮摩擦阻力,則機械能守恒;如果受到摩擦阻力,則其機械能有一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,機械能總量變。

解答 解:
(1)讓質(zhì)量不同的小車從斜面的同一高度由靜止滑下,小車到達水平面的速度相同,由題意知,質(zhì)量不同,所以是為了探究質(zhì)量對動能大小的影響;可得速度一定時,質(zhì)量越大,動能越大;
(2)小車在滑動過程中受到摩擦力,一部分機械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能,所以其機械能總量變小.
故答案為:質(zhì)量;速度一定時,質(zhì)量越大的物體動能越大;變。

點評 本題以動能的影響因素實驗為題材,考查了三方面知識:控制變量法、機械能守恒條件,是一道較為簡單的綜合題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

9.在干燥的天氣梳頭發(fā)時會發(fā)現(xiàn)頭發(fā)越梳越蓬松,有時頭發(fā)會一根根豎起來,是因為頭發(fā)帶了同種(填“同種”或“異種”)電荷,這種使頭發(fā)帶電的方法稱為摩擦起電.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

10.跳傘運動員拉著降落傘勻速下落,能說明相互作用力的是(  )
A.人對傘繩的拉力和傘繩對人的拉力B.空氣的阻力和傘繩對人的拉力
C.人受到的重力和傘對人的拉力D.人受到的重力和空氣的阻力

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

16.若將一根木頭的一端抬起,另一端擱在地上,在抬起的過程中(木塊豎直時除外),所用的力F始終垂直于杠桿向上,則力F的大。ā 。
A.逐漸減小B.逐漸增大C.不變D.先變大再變小

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.在“探究電流與電阻的關(guān)系”實驗中,可用器材:六節(jié)新干電池,阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω的電阻各一個,滑動變阻器一個,電流表、電壓表各一個,開關(guān)一個,導(dǎo)線若干,電路如圖所示.
(1)按電路圖正確連接電路.閉合開關(guān)前應(yīng)將滑動變阻器的滑片置于右端(選填“左”或“右”).
(2)將5Ω的電阻接入電路的a、b兩點間,移動滑動變阻器當(dāng)電壓表的示數(shù)為3V時,記錄電流表的示數(shù).
(3)當(dāng)將10Ω電阻接入電路后,滑片與之前5Ω電阻接入電路時相比位置更加靠近右端,才能保證電壓表的示數(shù)仍為3V;與5Ω電阻接入電路時相比,此時定值電阻和滑動變阻器阻值之比不變.
(4)用20Ω電阻替換10Ω電阻接入a、b兩點間,繼續(xù)實驗,發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片,電壓表示數(shù)始終不等于3V,此時電壓表的示數(shù)應(yīng)大于3V.
(5)保證a、b兩點間電壓不變,繼續(xù)進行實驗,分別采取了以下措施:
①更換滑動變阻器,選取的滑動變阻器的最大阻值應(yīng)該不小于40Ω.
②降低電源電壓,如果滑動變阻器最大阻值是20Ω,則電源電壓的變化范圍是3V~6V.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

13.勻速運動的甲、乙兩物體速度之比為2:1,通過的路程之比為3:4,則甲、乙兩物體的運動時間之比為3:8.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.居民樓道里安裝了“聰明的路燈”,它的電路由光控開關(guān)和聲控開關(guān)來組成.“光控開關(guān)”--天黑時,自動閉合,天亮?xí)r,自動斷開;它的“聲控開關(guān)”--當(dāng)有人走動發(fā)出聲音時,自動閉合,無人走動時自動斷開.則這種“聰明的路燈”的電路是圖中的(  )
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

17.小明的爸爸晚上看電視,電視畫面的色彩是由紅、綠、藍三種顏色組成,正在學(xué)習(xí)的小明能聽到電視的聲音,說明空氣能傳播聲音,這個聲音對于小明來說是噪聲(填“樂音”或“噪聲”);衛(wèi)星電視信號通過電磁波來傳遞信息.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.為了比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗,用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值,并用鐘表記錄加熱時間.
物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃加熱時間/min最后溫度/℃
10020850
食用油10020878
(1)由表中數(shù)據(jù)可知,實驗前控制了水和食用油質(zhì)量和初溫相同.
(2)在實驗中用相同的加熱方式加熱相同時間,這是為了使水和食用油吸收相同的熱量,通過比較升高的溫度來研究水和食用油吸熱能力的差異.
(3)若在實驗中,要使水和食用油的最后溫度相同,給食用油加熱的時間更短,此時水吸收的熱量大于(選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.
(4)物理學(xué)中用比熱容來描述不同物質(zhì)吸熱能力不同的這一特性.

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