【題目】用如圖甲所示的滑輪組將水平地面上重為G=100N的物體水平向右拉,當(dāng)小王用圖乙所示隨時(shí)間變化的水平向左的拉力F拉繩時(shí),物體的速度v和水平移動(dòng)的路程s隨時(shí)間t變化的關(guān)系圖像分別如圖丙和丁所示,只計(jì)物體與地面間的摩擦,其他摩擦及滑輪與繩子的質(zhì)量不計(jì),繩對(duì)滑輪的拉力方向均可看成水平方向,g=10N/kg。求:
(1)在0~1s內(nèi),物體與地面間的摩擦力f1及在1~2s內(nèi),物體與地面間的摩擦力f2.;
(2)在2~3s內(nèi),拉力F3的功率;
(3)在1~2s內(nèi),拉力F2的功。
【答案】(1)30N,45N;(2)67.5W;(3)45J
【解析】
(1)由圖甲知,滑輪組中承重繩的根數(shù)為3根,結(jié)合乙、丙、丁三圖知,0~1s內(nèi),繩子端的拉力F1=10N,物體處于靜止?fàn)顟B(tài),此時(shí)物體受到定滑輪的拉力
F1'=3F1=3×10N=30N
則物體與地面間的摩擦力
f1=F1'=30N
在1~2s內(nèi),繩子端受到的拉力F2=20N,物體處于加速運(yùn)動(dòng)狀態(tài),通過的路程h=0.75m;
2~3s內(nèi),繩子端受到的拉力F3=15N,物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),速度v=1.5m/s,此時(shí)物體受到定滑輪的拉力
F3'=3 F3=3×15N=45N
則物體受到的摩擦力
f3= F3'=45N
而1~2s和2~3s,物體與地面的接觸相同,對(duì)地面的壓力也相同,所以兩次物體與地面的滑動(dòng)摩擦力相同,即
f2= f3=45N
(2)2~3s內(nèi),繩子端移動(dòng)的速度
v'=3v=3×1.5m/s=4.5m/s
拉力的功率
P=F3v'=15N×4.5m/s=67.5W
(3)由第(1)題分析得,在1~2s內(nèi),繩子端通過的路程為
s=3h=3×0.75m=2.25m
此時(shí)拉力所做的功
W=F2s=20N×2.25m=45J
答:(1)在0~1s內(nèi),物體與地面間的摩擦力f1為30N,在1~2s內(nèi),物體與地面間的摩擦力f2.為45N;
(2)在2~3s內(nèi),拉力F3的功率為67.5W;
(3)在1~2s內(nèi),拉力F2的功45J。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小強(qiáng)同學(xué)在踢足球時(shí),用力踢向足球,足球受力后騰空而起,如圖所示,球離開腳后能在空中繼續(xù)飛行,是由于足球具有______,此過程,腳對(duì)足球______做功(選填“有”或“沒有”);若足球運(yùn)動(dòng)到最高處時(shí)所有的力全部都消失,足球?qū)?/span>______(選填“保持靜止”、“做勻速直線運(yùn)動(dòng)”或“豎直向下加速運(yùn)動(dòng)”)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于如圖所示實(shí)驗(yàn),下列說(shuō)法正確的是( )
A. 用該裝置可探究“讓通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中動(dòng)起來(lái)”
B. 法拉第根據(jù)該實(shí)驗(yàn)揭示的原理發(fā)明了電動(dòng)機(jī)
C. 導(dǎo)體ab豎直向上運(yùn)動(dòng)時(shí),靈敏電流表指針偏轉(zhuǎn)
D. 導(dǎo)體ab水平向左運(yùn)動(dòng)時(shí),靈敏電流表指針偏轉(zhuǎn)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲所示,某同學(xué)在試管中裝適量的碎冰,將溫度計(jì)的玻璃泡與碎冰充分接觸,利用燒杯中的水對(duì)冰加熱。他每隔相同時(shí)間記錄一次溫度計(jì)示數(shù),觀察物質(zhì)的狀態(tài),圖乙是根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄繪制的冰加熱時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象。由圖象可知:
(1)BC段物質(zhì)處于______狀態(tài);
(2)物體在a點(diǎn)時(shí)具有的內(nèi)能______在b點(diǎn)時(shí)的內(nèi)能。(選“大于”“小于”或“等于”)
(3)試管中的冰完全熔化后,若持續(xù)加熱,在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下將得到圖像中的DE段,這段時(shí)間內(nèi)燒杯中的水______(選“能”或“不能”)沸騰。
(4)AB段和CD段的傾斜程度不同,說(shuō)明該物質(zhì)在不同狀態(tài)的______不同。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示的電路中,a、b、c是三只電表(電壓表或電流表),閉合開關(guān)S,標(biāo)有“3V 1.5W”的燈泡L1正常發(fā)光,標(biāo)有“6V 3W”的燈泡L2發(fā)光較暗。若不考慮溫度對(duì)燈絲電阻的影響,下列說(shuō)法正確的是
A. 電表a為電流表,且示數(shù)為1A
B. 電表b為電壓表,且示數(shù)為3V
C. 電表c為電流表,且示數(shù)為0.25A
D. 閉合開關(guān)S,電路消耗的總功率為2.25W
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在“測(cè)量石塊的密度”實(shí)驗(yàn)中:
(1)小李同學(xué)首先用天平測(cè)出石塊的質(zhì)量,天平平衡時(shí)右盤砝碼和游碼位置如圖甲所示,則石塊的質(zhì)量為______g。
(2)為了測(cè)量出石塊的體積,小李同學(xué)先往量筒中加入一定量的水,如圖乙所示,他的操作合理嗎?為什么?答:_______。
(3)小石塊投入水中后會(huì)沉到底部,說(shuō)明小石塊所受的浮力______重力(選填“大于”、“小于”或“等于”)。
(4)四個(gè)小組測(cè)量出的石塊密度如下表所示:
第一組 | 第二組 | 第三組 | 第四組 |
2.5×103kg/m3 | 2.6g/cm3 | 1.0×102kg/m3 | 2.5g/cm3 |
其中錯(cuò)誤的是第______組的測(cè)量結(jié)果。
(5)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估時(shí),下列分析正確的是______。
A.砝碼磨損,測(cè)出的質(zhì)量偏小。
B.石塊放在天平右盤,測(cè)出的質(zhì)量偏小。
C.先測(cè)石塊體積,后測(cè)石塊質(zhì)量,測(cè)出的密度偏小。
D.先測(cè)石塊體積,后測(cè)石塊質(zhì)量,測(cè)出的密度偏大。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某團(tuán)隊(duì)研發(fā)出的一種能夠產(chǎn)生電能的高科技紗線,并將這種由碳納米管制成的新材料稱為“扭曲發(fā)電機(jī)”,碳納米管的結(jié)構(gòu)為空心圓柱體,直徑為人類頭發(fā)絲直徑的一萬(wàn)分之一,其強(qiáng)度比同體積鋼的強(qiáng)度高100倍,重量卻只有后者的到,當(dāng)其浸泡于鹽水等電解質(zhì)溶液中,電解質(zhì)溶液中的離子會(huì)附著在碳納米管表面,當(dāng)紗線被拉伸或扭轉(zhuǎn)時(shí),碳納米管之間的距離變小,離子彼此靠近產(chǎn)生電能。以下說(shuō)法不正確的是( )
A.該紗線可減少人類對(duì)化石能源的依賴B.碳納米管的直徑大約為5mm
C.扭曲發(fā)電機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能D.碳納米管的強(qiáng)度大,密度小
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小麗、小紅和小霞喝桃汁飲料時(shí),想知道桃汁的密度。她們用天平、量筒、燒杯、水、刻度尺等測(cè)量了桃汁的密度。
方法一:小麗用天平、量筒、燒杯測(cè)桃汁的密度的步驟如下:
(1)把天平放在水平桌面上,調(diào)節(jié)天平平衡;
(2)用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1;
(3)在量筒中倒入適量的桃汁,測(cè)出桃汁的體積V;
(4)將量筒中的桃汁全部倒入燒杯中,測(cè)出燒杯和桃汁的總質(zhì)量m2,則桃汁的密度表達(dá)式ρ=_______。小紅認(rèn)為小麗的做法不太好,誤差較大。測(cè)量值偏_______,誤差較大的原因是:__________;
方法二:小霞用天平、燒杯、水、刻度尺等也測(cè)出桃汁的密度。步驟是:
(1)燒杯中盛有適量的水。用調(diào)好的天平稱出燒杯和水的質(zhì)毋為m;
(2)用刻度尺測(cè)出燒杯中水的高h1;
(3)將水倒出,倒入適量桃汁。用天平稱出燒杯和桃汁的質(zhì)量,使其仍為m;
(4)用刻度尺量出_______;
(5)桃汁的密度表達(dá)式ρ=______。(水的密度為已知,用ρ水表示。)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是足球運(yùn)動(dòng)員踢足球時(shí)的情景,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.腳踢球使球飛出去,說(shuō)明力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因
B.踢出去的足球能在空中繼續(xù)飛行,是因?yàn)槭艿綉T性的作用
C.踢出去的足球在空中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,主要是因?yàn)槭艿街亓Φ淖饔?/span>
D.若在空中飛行的足球所受的力全部消失,它將保持靜止
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