【題目】懸掛重物G的輕質(zhì)杠桿，在力的作用下傾斜靜止在如圖所示的位置，若力施加在A 點，最小的力為 FA，若力施加在B點或C點，最小的力分別為 FB、FC、且 AB=BO=OC．下列判斷正確的是（ ）（忽略O點的位置變化）

A.FA > G

B.FB = G

C.FC < G

D.FB > FC

【答案】C

【解析】

在阻力和阻力臂不變的情況下，動力臂越大，動力最��；若力施加在A點，當OA為動力臂時，動力最小為Fa；若力施加在B點，當OB為力臂時動力最小，為Fb；若力施加在C點，當OC為力臂時，最小的力為Fc，從支點作阻力的力臂為Gl，如圖所示：

A．Fa的力臂AO＞Gl，根據(jù)杠桿的平衡條件可知，Fa＜G，A錯誤。

B．Fb的力臂BO＞Gl，根據(jù)杠桿的平衡條件可知，Fb＜G，B錯誤。

C．Fc的力臂CO＞Gl，根據(jù)杠桿的平衡條件可知，Fc＜G，C正確。

D．Fb的力臂BO=OC，根據(jù)杠桿的平衡條件可知，Fb=Fc，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】一根粗細均勻的銅導線，電阻為R，如果把它截為長度相同的兩段，每段的電阻為R1，則R1 _____R；如果原來的導線對折擰成一條使用，其電阻為R2，則R2 _____R．（填“＜”“＞”“=”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某同學希望通過比較電路中不同位置的電流表的讀數(shù)來研究串聯(lián)電路的電流規(guī)律，所接電路圖如下圖所示，閉合開關后，兩電流表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖。

（1）該同學發(fā)現(xiàn)電流表A1指針偏轉(zhuǎn)較A2小，所以他認為“串聯(lián)電路電流每流經(jīng)一個用電器，電流都會減弱一些”。請你指出造成他判斷錯誤的原因：_______________。

（2）甲小組選用規(guī)格完全相同的燈泡串聯(lián)進行探究實驗，乙小組選用規(guī)格不同的燈泡串聯(lián)進行多次實驗，你認為____小組的方案較好，理由是_________________。

（3）連接電路后，兩燈泡都亮，由于連線較亂，一時無法確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，以下兩種簡單判斷方法中方法___________可行。

方法

操作

現(xiàn)象

結(jié)論

方法是否可行

方法1

把其中一燈泡從燈座中取下

另一燈熄滅

兩燈一定是串聯(lián)

①

方法2

把任意一根導線斷開

兩燈熄滅

兩燈一定是串聯(lián)

②

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】學校本部霸氣雕姐帶著學生一起做“測量燈泡正常發(fā)光的電阻"實驗，所用電源電壓為4V， 小燈泡上標有“ 2.5V"的字樣，滑動變阻器的規(guī)格是“ 10 Ω 1A" ．

(l)實驗前觀察電流表時，電流表指針如圖1甲所示，接下來的操作是_____；

(2)請你根據(jù)圖1乙電路圖，用筆國線代替導線，將圖1丙中的實物圖連接完整．

（_____________）

(3)連接好電路之后，閉合開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片到某一位置，電壓表如圖2甲所示，現(xiàn)在要測燈泡在額定電壓下的電阻，應將滑片向___(“左"或“右")滑動，使電壓表的示數(shù)為____V． 如果燈泡正常工作時的電流如圖2乙所示，則燈泡電阻為 __________Ω(結(jié)果保留一位小數(shù))．

(4)這個實驗是否能夠用來探究電流與電壓的關系？__________，原因是______；

(5)為了研究電流與電阻的關系，同學們找到幾個定值電阻，分別是5Ω，10Ω，15Ω，20Ω，30Ω．先用5 Ω的電阻替換掉電路中的燈泡，移動滑片，使電壓表示數(shù)為2.5V，然后換上了10Ω的電阻，移動滑片，最終電流表示數(shù)應該是__________A．

(6)當用20 Ω的電阻進行實驗時，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)始終達不到2.5V．大家集思廣益，最終找到了解決辦法：將其中一個定值電阻串聯(lián)入電路中后，既可以用20Ω的電阻完成實驗，也可以用30Ω的電阻完成實驗．那么，選擇串入電路的電阻是__________Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】甲為研究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實驗電路圖。

(1)要測量干路電流，則電流表應接在甲圖中的___________ 點。

(2)小明同學在測量A處的電流時，閉合開關前，發(fā)現(xiàn)電流表指針位置如圖乙所示，原因是______；糾正該錯誤后，閉合開關，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)又如圖乙所示，原因是_____________；排除故障后，電流表的示數(shù)如圖丙所示，則電流表的示數(shù)為____A。

(3)糾正(2)種錯誤后，測出A、B、C三處的電流值如表所示。由此得出結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和，且各支路的電流相等。這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是：______(寫出一條即可)。

位置

A

B

C

電流（A）

0.18

0.18

0.36

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖甲所示電路，閉合開關 S 后，將滑動變阻器的滑片 P 從一端滑到另一端，R1、R2的 U-I 關系圖像如圖乙所示：在上述過程中，滑片 P 從任意一點滑動到另外一點時，電流表 A 的示數(shù)變化量為 ΔI，電壓表 V1、V2的示數(shù)變化量分別為 ΔU1、ΔU2，R1、R2的功率變化量分別為 ΔP1、ΔP2，則下列說法正確的是（ ）

A.R1的阻值為 70Ω

B.電源電壓是 14V

C.總成立

D.總成立

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如甲圖是“電子技師”學生社團所使用的迷你電烙鐵，銘牌標有“6V 12W”．社團小組對其改進，使電烙鐵溫度可調(diào)，圖乙為小組設計的電路簡圖．閉合開關，當滑動變阻器（銘牌標有“15Ω 2A”）接入電路的電阻為 6Ω 時，電烙鐵剛好正常工作．不考慮溫度對電阻的影響，當電烙鐵正常工作時，通過電烙鐵的電流是________A，電烙鐵的電阻________Ω；該電路兩端的電源電壓________V；該電路中電烙鐵的最小實際功率________W．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明用如圖甲所示的電路來測量小燈泡的電功率，(電源電壓3V，小燈泡的額定電壓為2.5V)

（1）閉合開關，小明發(fā)現(xiàn)兩表指針處于圖乙所示位置，此時燈泡_______(選填“不發(fā)光”、“微弱光”或“比正常亮”);

（2）故障排除后，閉合開關，小明發(fā)現(xiàn)小燈泡沒有發(fā)光，但電流表和電壓表有示數(shù)，接下來應進行的操作是_______ (填選項前的字母)

A.更換小燈泡 B.檢查開類是否閉合

C.移動滑動變阻器滑片 D.檢查電壓表是否斷路

（3）小明從滑動變阻器接入電阻值最大時開始記錄數(shù)據(jù)，得到小燈圖象如圖丙所示，則小燈泡的額定功率是_______ W，所用滑動變阻器的規(guī)格是下列選項中的_______ (填選項前字母).

A.10Ω 2A B.20Ω 2A C.30Ω 2A D.40Ω 2A

（4）小明分析丙中圖象發(fā)現(xiàn)小燈泡電阻是變化的，主原因是__________;

（5）小明在實驗室里發(fā)現(xiàn)了一只標有“0.3A”字樣的小燈泡，但電壓值已經(jīng)模糊不清了，和同組的同學討論后決定利用一只電流表和一個電阻箱R來測量燈泡的額定功率，設計電路如圖丁所示。當S接b，調(diào)節(jié)滑動變阻器的阻值，使電流表示數(shù)為0.3A;保持滑動變阻器滑片位置不變，把S接a，改變電阻箱的阻值，使電流表示數(shù)為0.3A，讀出電阻箱的阻值為6Ω.通過以上操作，小燈泡的額定功率為_______ W.

（6）科技小組要測量額定電壓為3.8V的小燈泡的額定電功率，可用的器材有:一個電壓表和一個電流表(只有0~0.6A量程可用)，電壓未知的電源，電源電壓恒定，最大阻值未知的滑動變阻器。

①按如圖甲所示電路圖正確連接電路，將滑動變阻器最大值接入電路。

②閉合開關，記錄電壓表、電流表示數(shù)，調(diào)節(jié)滑動變阻器并記錄多組數(shù)據(jù)。當電流表示數(shù)為0.6A時，電壓表示數(shù)低于3.8V。根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出小燈泡的電流與電壓的關系圖像如圖戊所示。

③為測量小燈泡的額定功率，小組同學拆除電流表后再接通電路，調(diào)節(jié)滑動變阻器直至電壓表示數(shù)為3.8V，保持滑動變阻器的滑片位置不變，斷開開關，將電壓表替換AB間導線接入電路，閉合開關，電壓表示數(shù)為3.3V，則此時小燈泡亮度與正常發(fā)光時相比_______ (選填“更亮”、“更暗”或“一樣亮”);將滑動變阻器的滑片移到最左端，電壓表示數(shù)變?yōu)?/span>4.4V，則小燈泡的額定功率為_______ W.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，把兩個小燈泡L1、L2串聯(lián)接入電路中研究串聯(lián)電路特點。

（1）在連接電路時，開關必須_____；開關閉合并且兩燈都發(fā)光時，取下其中一個燈，可觀察到_____的現(xiàn)象。

（2）此現(xiàn)象說明了串聯(lián)電路中各用電器_____（選填“相互”或”互不”）影響這一特點；

（3）如果將開關分別接在ab、cd、ef之間進行實驗，發(fā)現(xiàn)開關的作用_____。

（4）另一組在實驗時，閉合開關，發(fā)現(xiàn)兩燈泡都不亮，為了查找故障，用一根導線連接b、c兩點時，燈L1不亮而L2亮，則電路發(fā)生的故障是_____。

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