你能否用實(shí)驗(yàn)用的彈簧測力計(jì)測物體的質(zhì)量，如果能，試著將它們改裝一下，便于方便知道物體的質(zhì)量，回答：

（１）   改裝理由：

（２）   具體做法：

 

答案：
解析：

理由：物體所受的重力與質(zhì)量成正比

做法：根據(jù)G=mg，計(jì)算0-5N對應(yīng)的物體的質(zhì)量，然后把重力數(shù)值改為對應(yīng)的質(zhì)量數(shù)值，如：2N設(shè)為2N/10N/kg=0.2kg

 


提示：


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?衢州）小常同學(xué)從課外資料中了解到，莊子曾提出：如果水積得不夠多，那么承載大船就沒有力量．也就是說浮力的大小與液體的多少有關(guān)．莊子的說法有道理嗎？
（1）小常從實(shí)驗(yàn)室找來了燒杯、木塊（不吸水）、彈簧測力計(jì)等器材，研究浮力大小是否和水的多少有關(guān)．
他先用彈簧測力計(jì)測出木塊的重力（如圖甲）．再將木塊放入燒杯內(nèi)的水中，木塊處于漂浮狀態(tài)（如圖乙）．然后他
向燒杯內(nèi)再加入一些水或從燒杯內(nèi)倒出一些水
向燒杯內(nèi)再加入一些水或從燒杯內(nèi)倒出一些水
（填操作），發(fā)現(xiàn)木塊仍然漂�。�(jīng)分析可知，木塊兩次受到的浮力都為
2.5
2.5
牛．從而得出木塊漂浮時(shí)浮力大小與水的多少無關(guān)．
（2）小常進(jìn)一步開展了如圖丙實(shí)驗(yàn)．往兩個(gè)形狀相同的塑料盒A、B中各加入10牛的水，再將B盆放入A盆，B盆漂�。@時(shí)B盆所示浮力：F浮=GB盆+10N＞10N．繼續(xù)往B盆內(nèi)加30牛水，B盆仍漂浮．小常此實(shí)驗(yàn)的目的是
探究較少的水能否產(chǎn)生較大的浮力
探究較少的水能否產(chǎn)生較大的浮力
．
（3）結(jié)合小常的探究活動，你認(rèn)為面對前人的觀點(diǎn)，應(yīng)采取的做法是
AC
AC

A、普通人的觀點(diǎn)可以質(zhì)疑，科學(xué)家的觀點(diǎn)也可以質(zhì)疑
B、只要多數(shù)人認(rèn)同的觀點(diǎn)我們就要全盤接受
C、可以通過查閱資料、觀察實(shí)驗(yàn)等方法去驗(yàn)證觀點(diǎn)是否正確
D、到目前為止沒人反對的觀點(diǎn)我們就可以放心接受．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?張家港市模擬）如圖1所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)．
（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，達(dá)到水平平衡狀態(tài)．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．他這樣得出的結(jié)論是否合理？
不合理
不合理
；為什么？
實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，得不到普遍規(guī)律
實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，得不到普遍規(guī)律
．

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：
杠桿自重對實(shí)驗(yàn)有影響
杠桿自重對實(shí)驗(yàn)有影響
．
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)只有8個(gè)相同的鉤碼，杠桿上每格等距，如圖1，當(dāng)在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí)，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡？（請?jiān)O(shè)計(jì)兩種方案）
①．
在右端4處掛3個(gè)鉤碼
在右端4處掛3個(gè)鉤碼
；②
在右端6處掛2個(gè)鉤碼
在右端6處掛2個(gè)鉤碼
．
（5）杠桿不處于水平位置能否平衡？甲乙意見不同．甲認(rèn)為能平衡．于是他讓每次杠桿傾斜時(shí)靜止，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)也得出了杠桿平衡條件．
甲認(rèn)為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？
對
對
 （選填對或錯(cuò)），甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案好，并說明理由：
乙
乙
實(shí)驗(yàn)方案好；理由是
便于測量力臂
便于測量力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小剛同學(xué)很喜歡石雕（用石材雕刻），有一天他爸爸帶他到一個(gè)石雕廠參觀，石雕廠的李師傅聽說小剛很喜歡石雕，就送給他一邊長約為10cm的正方體花崗石，小剛很高興．剛學(xué)習(xí)過密度知識的他，很想知道這個(gè)正方體石塊的密度．回到家后他查閱了相關(guān)資料了解到：花崗石的密度范圍是2.6×103 kg/m3到3.3×103 kg/m3，但帶回的花崗石密度究竟是多大，他還是不清楚．回到學(xué)校后，他先設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)方案，之后，他又向物理老師借了一把標(biāo)度準(zhǔn)確的彈簧測力計(jì)（如圖所示）和適量細(xì)線，并向老師詢問得知當(dāng)?shù)氐膅=9.78N/kg．他的實(shí)驗(yàn)方案是：第一步，先用從老師借的彈簧測力計(jì)測出花崗石的重力G；第二步，用毫米刻度尺測出花崗石的邊長a；第三步，用公式算出相關(guān)物理量以及花崗石的密度．
你認(rèn)為，根據(jù)上述方案和所選器材，小剛能否測出花崗石的密度？并說出你判斷的理由．
答：（1）小剛
能
能
（選填“能”或“不能”）測出花崗石的密度．
（2）你判斷的理由是：
①利用彈簧測力計(jì)和公式G=mg，可測重力，求質(zhì)量；②利用刻度尺可測邊長，求體積；③利用公式ρ=
m
V
可求密度
①利用彈簧測力計(jì)和公式G=mg，可測重力，求質(zhì)量；②利用刻度尺可測邊長，求體積；③利用公式ρ=
m
V
可求密度
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明用如圖方法測量滑輪組的機(jī)械效率，下表中記錄了他測量的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和前兩次測量的結(jié)果．
（1）圖中的彈簧測力計(jì)是小明第三次測量時(shí)的示數(shù)，請你讀出此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)值并計(jì)算出該次測得的滑輪組機(jī)械效率，分別填入下表的空格中．（g取10N/kg）
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		 重物質(zhì)量m/kg 重物上升
距離h/cm		 彈簧測力計(jì)示數(shù)F/N 拉力作用點(diǎn)移動距離H/cm 滑輪組
機(jī)械效率η
1 0.1 7.0 0.6 21.0 55.6%
2 0.2 10.0 0.9 30.0 74.1%
3 0.3 8.0 24.0
（2）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)分析可以得出滑輪組的機(jī)械效率與提升重物質(zhì)量的關(guān)系是
同一滑輪組，被提升的物體質(zhì)量越大，滑輪組的機(jī)械效率越高
同一滑輪組，被提升的物體質(zhì)量越大，滑輪組的機(jī)械效率越高
．
（3）從以上各次所測的數(shù)據(jù)中，能否計(jì)算出動滑輪所受的重力？為什么？答：
能；根據(jù)F=
1
n
（G物+G動）得，G動=nF-G物=3F-G物
能；根據(jù)F=
1
n
（G物+G動）得，G動=nF-G物=3F-G物
．

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