小明同學做“用電流表測電流”實驗的電路如圖所示，請用筆線代替導線將電路連接完整，使燈L1和L2并聯(lián)連接，電流表測量通過燈L1的電流．
分析：L1和L2并聯(lián)，開關控制干路；電流表測L1的電流，要求電流表與L1串聯(lián)，并且注意正負接線柱．
解答：解：電流從電源正極流出，經(jīng)過開關，分成兩條支路，一支經(jīng)過電流表、燈L1回到電源負極；另一支經(jīng)過L2回到電源負極；如圖所示：
點評：本題考查了電流表的使用和設計電路，會根據(jù)要求設計串并聯(lián)電路．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?松江區(qū)一模）小李和小明同學做“研究導體對電流的阻礙作用與導體的長度和橫截面積的關系”實驗．他們分別選用材料相同，但長度、橫截面積不同的若干導體進行實驗．他們分別將導體接在同一電源的兩端，用電流表測得通過導體的電流，并記錄數(shù)據(jù)如表一、表二所示．
表一
實驗
序號		 長度
（米）		 橫截面積
（毫米2）		 電流
（安培）
1 0.10 1 0.2
2 0.20 2 0.2
3 0.30 3 0.2
表二
實驗
序號		 長度
（米）		 橫截面積
（毫米2）		 電流
（安培）
4 0.10 2 0.4
5 0.20 4 0.4
6 0.30 6 0.4
（1）在實驗過程中，小李和小明同學是根據(jù)
電流大小
電流大小
來比較導體對電流阻礙作用大小的．
（2）分析比較實驗序號1、4（或2、5，或3、6）中的數(shù)據(jù)及相關條件，可得出的初步結(jié)論是：
同種材料、長度相同的導體，橫截面積越大，導體對電流的阻礙作用越小
同種材料、長度相同的導體，橫截面積越大，導體對電流的阻礙作用越小
．
（3）分析比較實驗序號
2、4
2、4
的數(shù)據(jù)及相關條件，可得出的初步結(jié)論是：同種材料、橫截面積相同的導體，長度越短，導體對電流的阻礙作用越�。�
（4）小李進一步分析了表一和表二的數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：同種材料制成的導體，當
長度與橫截面積的比值
長度與橫截面積的比值
相同時，導體對電流的阻礙作用相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?寧河縣一模）在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”時，小明同學做如下猜想：
猜想一：電磁鐵磁性強弱跟通過電磁鐵的電流有關；
猜想二：電磁鐵磁性強弱跟電磁鐵的線圈匝數(shù)有關．
為驗證自己的猜想是否正確，他選用了電壓一定的電池、滑動變阻器、電流表、一堆大頭針、兩個完全相同的鐵釘以及長導線等器材．他先用部分導線繞在鐵釘上制成了甲、乙兩個簡易電磁鐵，并與所選用的其它器材進行了如圖所示連接．請你仔細觀察小明所連接的實驗電路，完成如下問題：
（1）請你幫助小明完成猜想一的探究方案；
（2）請你針對猜想二的探究幫助小明設計實驗記錄表格．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?宛城區(qū)模擬）為了測定額定電壓為“2.5V”小燈泡的電功率，小明同學設計了如圖甲所示的電路圖．實驗中各元件完好，電源電壓保持不變．
（1）連接電路的過程中開關應
斷開
斷開
．請你在圖乙中用筆畫線代替導線，幫小明同學將電路連接完整．（連線不得交叉）
（2）小明同學閉合開關后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表、電壓表均有示數(shù)，接下來他首先應進行的操作是
C
C
（選填字母序號）
A．檢查電路是否斷路B．更換小燈泡C．移動滑動變阻器的滑片，觀察小燈泡是否發(fā)光
（3）排除故障后，移動滑動變阻器的滑片，進行了多次測量，其中小燈泡正常發(fā)光時電流表示數(shù)如圖丙所示為
0.24
0.24
 A，則小燈泡的額定功率為
0.6
0.6
W．實驗中多次測量的目的是：
測不同電壓下燈泡的實際功率
測不同電壓下燈泡的實際功率
．
次數(shù) l 2 3
電阻/Q 5 10 15
電流/A O．6 0.3 0.2
（4）完成實驗后，小明同學又找來了幾個不同阻值的電阻代替小燈泡繼續(xù)“探究電壓不變時，電流與電阻的關系”，得到的實驗數(shù)據(jù)如上表，小明同學做完第2次實驗后，用15Ω的電阻代替10Ω的電阻，
閉合開關后，移動滑動變阻器的滑片P向
B
B
端移動（選填“A”或“B”），使電壓表的示數(shù)為
3
3
V，完成第三次實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：

圖甲是小明同學做“測量小燈泡電功率”實驗的電路圖，已知小燈泡的額定電壓為2.5V．
（1）請你根據(jù)電路要求用筆畫線代替導線，幫他在圖甲中完成實物電路的連接．
（2）小明調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表的讀數(shù)為2.5V，電流表的讀數(shù)如圖乙所示，則小燈泡的額定功率是
1
1
W．

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