125、在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．

（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究兩個力的和對物體平衡的影響；
（3）探究活動中還要求要把小卡片轉過一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在上的兩個力對物體平衡的影響．
（4）兩個探究方案相比較，你認為哪個方案的探究過程對實驗結論的影響小一些？為什么？
．

124、珍珍觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座，可使它們不易翻倒．物體的穩(wěn)定程度（穩(wěn)度）與哪些因素有關呢？她猜想：可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關．如何比較物體的穩(wěn)度大小呢？她發(fā)現(xiàn)，讓不同的物體傾斜相同的角度時，有的物體翻倒，有的物體不翻倒，翻倒的說明其穩(wěn)度較�。�于是，她將物體放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞0點轉動，通過觀察物體剛好翻倒時木板轉過的角度．的大�。ㄎ矬w不滑動），來比較物體穩(wěn)度的大小，如圖所示．在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關系時，她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體，如圖中的甲、乙、丙所示．實驗時，將它們依次放在木板上，分別記下讓它們剛好翻倒時，木板轉過的角度θ的大�。畬嶒炗涗浫绫恚�

實驗次數	1	2	3
重心離支持面高度	低	中	高
物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ	大	較大	小
穩(wěn)度	大	較大	小

（1）物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ越小，間接反映了物體的穩(wěn)度越 （選填“大”或“小”）．
（2）在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關系的實驗中，應控制物體所受的重力大小和 的大小不變，這種實驗方法叫 法．
（3）實驗現(xiàn)象表明，物體的重心越 ，其穩(wěn)度 ．
（4）依據以上結論，卡車裝貨時，應把重的貨物裝在 層（選填“上”或“下”），可使貨物不易翻倒．

123、如圖所示，把小球從O點沿水平滑桿拉到A點．放開后小球在D點兩側來回振動．對小球振動的快慢，小星提出了如下猜想：
A．小球振動的快慢與它被拉離O點的距離x有關：
B．小球振動的快慢與它的質量m有關．
（1）現(xiàn)有固定支架、彈簧、質量不同的小球、天平、刻度尺等器材．為完成本實驗，還需要的器材是．
（2）小星實驗探究的部分數據記錄如下：

實驗序號	OA距離x/cm	小球質量m/g	振動30次所用的時間t/s
1	4	50	30
2	6	50	30
3	8	50	30

表格中的實驗數據是驗證猜想時記錄的．（選填“A”或“B”）
（3）分析表格中的數據，可得出結論：．

121、小芳同學觀察到許多建筑材料的截面多是V形或U形，這引起了她的好奇心．
[提出問題]物體承受的壓力與哪些因素有關？
[猜想與假設]猜想一：物體承受的壓力與物體的形狀有關．
猜想二：物體承受的壓力與物體的材料有關．
于是小芳利用如圖所示的裝置，選取了紙條、細繩、火柴盒和若干火柴棒，對猜想一進行實驗探究．
[進行實驗與收集數據]
（1）選取材料和長、寬、厚相同的紙條若干．
（2）將一張紙條折成V形，放在裝置上，在紙條兩端距中點（支點）相同距離處，各掛一相同的火柴盒子．在兩火柴盒中逐漸增加數量 的火柴棒，直到紙條被壓彎折為止，記錄一端火柴盒中火柴棒根數．

	V形	U形	圓弧形
1	46	36	65
2	43	32	62
3	45	35	63

（3）將紙條分別拆成U型、圓弧型，重復步驟（2）．
（4）更換紙條，將以上實驗再做兩次．
①[分析與論證]
分析實驗數據，可以得出的結論是（寫出一條即可） （注：其它答案只要合理均予計分）．
②[交流與合作]
（生產、生活和建筑中利用物體形狀影響其承受壓力的事例很多，如巨大的鐵橋中多處使用了U形鋼材．請你舉出一個利用V形或圓弧形結構的實例 ．
（5）若要探究猜想二，實驗中應使所選物體的 ．

120、物體只在重力作用下由靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動，這種運動只在沒有空氣的空間才能發(fā)生，在有空氣的空間，如果空氣阻力相對物體的重力比較小，可以忽略，物體的下落也可以近似地看作自由落體運動．為了探究自由落體運動時間與哪些因素有關，同學小王有如下猜想：
猜想一：物體下落的時間與物體的材料有關；
猜想二：物體下落的時間與物體下落的高度有關；
猜想三：物體下落的時間與物體的質量有關．
為驗證猜想的正確性，幾位同學用三個金屬球做了一系列實驗，
實驗數據記錄如下：

實驗序號	材料	物體質量（kg）	下落高度（m）	下落時間（s）
1	鐵球	1	20	1.96
2	鐵球	1	30	2.47
3	鉛球	1	20	1.96
4	鉛球	2	20	1.96

（1）為了驗證猜想一，應比較實驗序號和，結論是：；
（2）小敏同學也對這個問題進行了研究，她讓質量相等的鐵球和紙團同時從三樓由靜止開始下落，她發(fā)現(xiàn)兩者下落時間（填“相等”或“不相等”），原因是：．

119、如圖所示是表面光滑、斜面傾斜程度可調的實驗裝置．小李用其探究“物體由靜止沿光滑斜面下滑到底端的速度大小與什么因素有關”．小李提出如下猜想：
A．速度大小可能與物體質量有關．
B．速度大小可能與斜面傾斜程度有關．
C．速度大小可能與物體下滑起點的高度有關．
可供選用的器材：質量不同的鋼球若干，秒表．
（1）若用此裝置探究猜想A，除秒表外，還要選用的器材是．
（2）下表是利用一鋼球測得的數據，這是探究猜想（填序號），實驗中還應保持相同，結論是：

（3）說出實驗中產生誤差的一種原因：．

在研究牛頓第一定律的實驗中，同學們已經知道滑塊在水平面上滑行的距離與它剛滑到水平面上時的速度v0有關，與水平面的粗糙程度有關，有些同學還認為與滑塊的質量有關．下面是甲、乙、丙三位同學在探究“滑塊在水平面上滑行的距離與滑塊質量是否有關”課題時所設計的實驗步驟，請你也參與進來．他們選擇的器材有：質量相同、粗糙程度不同的木塊、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個，斜面，木板，鉤碼若干．
（1）實驗中應控制和不變．
（2）甲、乙、丙三位同學設計的實驗步驟分別如下，你認為符合本課題探究要求的是同學的（填選項前的編號）．
甲：讓木塊從斜面的頂端由靜止滑下后沿水平木板滑行，觀察并記錄木塊在水平木板上滑行的距離和木塊的質量；分別在木塊上放上數量不等的鉤碼，先后讓其從同一斜面的頂端由靜止滑下后沿同一水平木板滑行，觀察并記錄每次木塊在水平木板上滑行的距離和木塊及其上鉤碼的質量．
乙：先后讓木塊從同一斜面的不同高度處由靜止滑下后沿同一水平木板滑行，觀察并記錄每次木塊在水平木板上滑行的距離和木塊的質量．丙：先后讓木塊、鐵塊、銅塊、鋁塊從同一斜面的頂端由靜止滑下后沿水平木板滑行，觀察并記錄它們分別在同一水平木板上滑行的距離和它們的質量．
（3）下表是按符合本探究課題要求的實驗步驟操作后得到的實驗數據，從中得出的結論是：．

117、小明通過實驗探究物體受力情況與運動狀態(tài)之間的關系，他在彈簧測力計下懸掛一個3N的砝碼（如圖），鉤碼的運動狀態(tài)與彈簧測力計的示數記錄如下表所示：

實驗次數	鉤碼的運動狀態(tài)	彈簧測力計讀數（N）
①	勻速向上運動	3.0
②	勻速向下運動	3.0
③	加速向上運動	4.5
④	加速向下運動	2.3
⑤	減速向下運動	2.4
⑥	減速向下運動	3.8

（1）由①②可知，鉤碼在勻速直線運動時彈簧測力計對鉤碼的拉力鉤碼的重力；
（2）由③⑥可知，鉤碼在加速向上或減速向下時，彈簧測力計對鉤碼的拉力鉤碼的重力；
（3）由④⑤可知，鉤碼在加速向下或減速向上時，彈簧測力計對鉤碼的拉力鉤碼的重力（以上均選填“大于”、“等于”或“小于”）．
（4）小明在體重計上靜止時，體重計的示數為550N，當小明從站立到迅速蹲下的過程中，可看作先加速向下運動，然后減速向下運動，最后靜止，據（1）中的結論可知體重計的示數變化．
A．一直小于550N最后等于550N
B．一直大于550N最后等于550N
C．先小于550N，后大于550N，最后等于550N
D．先大于550N，后小于550N，最后等于550N．

116、“在水平木板上鋪上粗糙程度不同的材料，小車自斜面頂端由靜止開始滑下，比較小車沿水平面運動的距離”（如圖所示）．伽俐略、牛頓等科學家曾多次做過類似實驗，并在此基礎上分析推導出著名的牛頓第一定律．
請回答下列問題：

（1）為了得出科學結論，三次實驗中小車每次都從斜面上同一位置釋放，使小車運動到斜面底端時的速度 （選填“相等”或“不相等”）．
（2）三次實驗中，小車在水平面上受到的摩擦力最大的是第 次，這說明小車受到摩擦力的大小與接觸面的 有關．
（3）進一步推理可知，若水平面絕對光滑（小車不受阻力），則小車會在水平面上做 運動．

115、小婭通過觀察身邊的一些現(xiàn)象得出一個結論：物體在力的作用下運動，如果撤消這個力，物體的運動就會立刻停止．請你利用身邊的物品或實驗器材設計一個實驗，說明小婭的結論是不正確的．
（1）寫出你選用的物品或實驗器材．
（2）簡述實驗過程及實驗現(xiàn)象：