【題目】讀圖,完成下列各題。
【1】①③人口增長模式分別是 ( )
A. “低—低—低”模式和原始人口增長模式
B. 原始人口模式和傳統(tǒng)人口增長模式
C. “高—低—高”模式和現(xiàn)代型人口增長模式
D. “高—低—高”模式和傳統(tǒng)型人口增長模式
【2】與②人口增長模式相對應(yīng)的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔是( )
A. AB. BC. CD. D
【答案】
【1】C
【2】D
【解析】
本題主要考查人口增長模式,意在考查學(xué)生讀圖分析問題的能力,總體難度一般。
【1】讀圖可知,①高出生率、低死亡率、高自然增長率為傳統(tǒng)型;③低出生率、低死亡率、低自然增長率為現(xiàn)代型。故選C。
【2】②出生率高、死亡率高,少年兒童所占比重大,老年人所占比重小,因此與D圖相對應(yīng)。故選D。
人口金字塔圖的類型、特點(diǎn)及判讀方法:人口金字塔圖的類型及特點(diǎn)掌握人口金字塔圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),明確人口金字塔圖的類型及其內(nèi)涵,是準(zhǔn)確解讀人口金字塔圖的基礎(chǔ)。人口金字塔圖又稱人口性別年齡金字塔圖,它是一種表示一個(gè)國家或地區(qū)人口年齡、性別構(gòu)成的塔狀條形統(tǒng)計(jì)圖。金字塔的每一層代表一個(gè)年齡組的人口,上部代表老年人,下部代表少年兒童,中間部分代表青壯年;左半部分代表男性,右半部分代表女性;橫條的長度表示某年齡組男性和女性人口的數(shù)量及其在總?cè)丝谥兴嫉谋壤?/span>(百分比)。根據(jù)人口金字塔圖所反映的人口年齡構(gòu)成特點(diǎn),可將其分為三種基本類型:擴(kuò)張型——下寬上窄,呈真正的金字塔形;靜止型——各年齡組人口的比重大致均衡;收縮型——底部收縮,上部變寬,金字塔已經(jīng)變形。
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】【旅游地理】閱讀材料,完成下列要求。
重游率是指某一景點(diǎn)內(nèi)兩次及以上到訪或參與的游客占所有游客的比率,位于安徽省蕪湖市的方特動漫主題公園,園內(nèi)游樂項(xiàng)目多數(shù)模仿國外同行業(yè),自開園以來,游客人數(shù)大幅增長,但重游數(shù)量增長緩慢,調(diào)查發(fā)現(xiàn),重游游客中學(xué)生群體、普通公司職員,自由職業(yè)者等共占比81.54%,江浙滬鄰省游客占比14.7%。
試為提升該主題公園重游率提出合理建議。
查看答案和解析>>
科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】人民幣被稱為中國的名片,讀人民幣版面圖案,回答下面小題。
【1】來自國內(nèi)外的眾多游客到圖中景區(qū)旅游的最主要目的是( )
A. 增長知識 B. 觀光消遣 C. 科學(xué)研究 D. 探險(xiǎn)尋古
【2】圖中景觀對游客產(chǎn)生吸引力的主要要素是( )
A. 民俗活動 B. 名勝古跡 C. 山水風(fēng)光 D. 旅游紀(jì)念品
【3】圖中景觀的成因是( )
A. 巖漿活動 B. 冰川侵蝕 C. 流水侵蝕 D. 海浪侵蝕
查看答案和解析>>
科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】大香格里拉地區(qū)的主要部分位于青藏高原向川西臺地和云貴高原過渡地帶,地處四川、云南、西藏三省區(qū)的“金三角”地區(qū)。目前,3省區(qū)將聯(lián)合投資500億元,使中國西南角成為世界精品旅游景區(qū)之一。據(jù)此回答下列問題。
【1】“峽谷幽深,峻嶺逶迤”是對大香格里拉地區(qū)地形特征的真實(shí)寫照,對這一景觀的欣賞應(yīng)( )
A. 選擇觀賞位置 B. 把握觀賞時(shí)機(jī)
C. 抓住景觀特點(diǎn) D. 領(lǐng)悟自然與人文的和諧
【2】將“大香格里拉”打造成世界精品景區(qū)的優(yōu)勢條件是( )
A. 人文景觀的豐富性 B. 對外聯(lián)系的快捷性
C. 民族文化的多樣性 D. 自然景觀的獨(dú)特性
【3】大香格里拉旅游資源豐富,自然景色獨(dú)特迷人,下列旅游資源在該區(qū)不能見到的是( )
A. 皚皚的雪山 B. 奔騰的河流
C. 寂寂的戈壁荒漠 D. 濃郁的民族風(fēng)情
查看答案和解析>>
科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】浙版《西游記》從2010年大年初一開始在山東、安徽等四衛(wèi)視熱播,花果山水簾洞、美猴王大鬧天宮、唐僧西行一路降妖除魔等又以新的景象展現(xiàn)在觀眾眼前。而在江蘇省連云港也有一旅游勝地——花果山,山上有一塊半身似猴的石頭,名叫猴石(如下圖所示)。據(jù)此回答下列問題。
(1)要想觀賞到圖中猴石的酷似造型,應(yīng)該選擇________才能獲得。
(2)此景觀中地貌的逼真形態(tài)具有________美,四周風(fēng)起松濤、蟲鳴鳥語構(gòu)成________美。
(3)花果山之所以知名,另外的原因是《西游記》名著的影響力,其作者是________。
(4)如要在此處建人文景觀,特別要注意的問題是什么?
查看答案和解析>>
科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀“我國馬鈴薯優(yōu)勢區(qū)域布局示意圖”,回答下列問題。
【1】圖中各優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)發(fā)展馬鈴薯種植的優(yōu)勢條件,正確的是( )
A. 華北優(yōu)勢區(qū)降水豐沛,市場廣闊
B. 東北優(yōu)勢區(qū)光照時(shí)間長,晝夜溫差大
C. 西南優(yōu)勢區(qū)熱量豐富,無霜期長
D. 西北地區(qū)氣候涼爽,日照充足,水源豐富
【2】馬鈴薯種植優(yōu)勢區(qū)域的發(fā)展方向是規(guī);、專業(yè)化和生態(tài)化,延長產(chǎn)業(yè)鏈,以提高馬鈴薯產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)。這種做法的目的是( )
A. 減少區(qū)域的能源消耗和節(jié)約水資源
B. 減少對生態(tài)的破壞
C. 擴(kuò)大總體生產(chǎn)能力
D. 提高競爭能力
查看答案和解析>>
科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀我國四個(gè)地區(qū)各類耕地所占比例(2013年12月30日統(tǒng)計(jì))。完成下列問題。
【1】據(jù)圖可知( )
A. 中部地區(qū)25°以上坡耕地面積大于東部地區(qū)
B. 25°以上坡耕地比重大的地區(qū),灌溉設(shè)施少
C. 東部地區(qū)有灌溉設(shè)施的耕地面積最大
D. 耕地比重大的地區(qū),25°以上坡耕地比重小
【2】東北部地區(qū)有灌溉設(shè)施耕地比重最小,主要原因是該區(qū)( )
A. 春季土壤水分多,夏季降水豐富
B. 耕作方式先進(jìn),機(jī)械化程度高
C. 農(nóng)作物耐旱程度高,需水量小
D. 河流較多,無需修建大量灌溉設(shè)施
查看答案和解析>>
科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀下圖“阿根廷大牧場放牧業(yè)分布圖”,回答下列問題。
(1)圖中陰影所示為阿根廷的 草原。
(2)該國和 國的大牧場放牧業(yè)牧牛占重要地位,而澳大利亞、新西蘭、 以養(yǎng)羊業(yè)為主。
(3)該草原發(fā)展大牧場放牧業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢有哪些?
(4)為促進(jìn)牧牛業(yè)的發(fā)展,當(dāng)?shù)厝酥饕隽四男┕ぷ鳎?
(5)阿根廷的新鮮牛肉可供應(yīng)到西歐人的餐桌上,主要是由于人類發(fā)明了 ,其反映了 的改善和 的發(fā)展,使市場對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響在地域上大為擴(kuò)展。
查看答案和解析>>
科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀市內(nèi)地租立體分布示意圖,回答下列各題。
【1】圖中字母a、b、c、d分別代表不同地塊的地租,它們由高到低排列正確的是
A. a、b、d、cB. a、b、c、d
C. b、d、a、cD. d、a、b、c
【2】圖例①②③④所代表的主要功能區(qū)排列正確的是
A. 中心商務(wù)區(qū)、住宅區(qū)、外圍商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)
B. 外圍商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、中心商務(wù)區(qū)、住宅區(qū)
C. 中心商務(wù)區(qū)、外圍商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)
D. 外圍商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、中心商務(wù)區(qū)、工業(yè)區(qū)
【3】城市中最為廣泛的土地利用方式是
A. 商業(yè)區(qū)用地B. 工業(yè)區(qū)用地
C. 住宅區(qū)用地D. 綠化用地
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com