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為了深入了解區(qū)域地理特征，分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展存在的問題，提出解決問題的措施和建議，可通過調查訪問的方法獲得相關信息，調查訪問的對象不同獲取的信息不同，下列相關說法正確的是

A．對個人的調查訪問可作為認識社會和自然現(xiàn)象的重要參考依據(jù)

B．通過對政府職能部門的調查訪問，可獲得有關資料及圖件

C．通過對群體的調查可獲得有關資料及圖件

D．對企業(yè)事業(yè)單位的調查訪問，可作為認識社會和自然現(xiàn)象的重要依據(jù)

 

AB

本題主要考查對小區(qū)域調查方法中調查訪問的理解與掌握。調查訪問的對象一般包括個人、群體、政府職能部門及企、事業(yè)單位，調查對象不同，所獲取的信息也有區(qū)別，對個人、群體的調查，可作為認識社會和自然的重要參考依據(jù)，對政府職能部門及企、事業(yè)單位的調查訪問，主要為獲得有關資料及圖件。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中地理 來源： 題型：

某地理學習小組為了深入了解各種氣候類型的分布與成因，做了各種模擬演示。下圖為某理想區(qū)域分布圖，結合所學知識回答各題。

在模擬演示中，當黃赤交角變?yōu)?°，如果此時甲地氣候類型將不存在。據(jù)此推斷甲地所在半球及其氣候類型是             （    ）

A．北半球地中海氣候    

B．北半球溫帶海洋性氣候

C．南半球地中海氣候    

D．南半球溫帶海洋性氣候

在模擬演示中，當黃赤交角變?yōu)?°，如果此時甲地氣候類型依然存在，受該氣候影響甲地的農業(yè)地域類型最可能是       （    ）

A．高度發(fā)達的商品化混合農業(yè)    

B．地中海型農業(yè)        

C．牧場畜牧業(yè)                  

D．水田農業(yè)

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科目：高中地理 來源：2013屆福建省安溪一中高三上學期期末考試地理試卷（帶解析） 題型：單選題

某地理學習小組為了深入了解各種氣候類型的分布與成因，做了各種模擬演示。圖為某理想區(qū)域分布圖，結合所學知識回答題。

【小題1】在模擬演示中，當黃赤交角變?yōu)?°，如果甲地氣候類型在地球上無法再找到．試分析甲地實際所在的半球及其氣候類型分別是 (　　)

A．北半球地中海氣候
B．北半球溫帶海洋性氣候
C．南半球地中海氣候
D．南半球溫帶海洋性氣候
【小題2】在模擬演示中，當黃赤交角變?yōu)?°，如果甲地氣候類型在地球上依然存在，則該地的農業(yè)地域類型最可能是（　�。�
A．商品谷物農業(yè)B．混合農業(yè)
C．畜牧業(yè)或乳畜業(yè)D．水稻種植業(yè)

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科目：高中地理 來源：2012-2013學年福建省高三上學期期末考試地理試卷（解析版） 題型：選擇題

某地理學習小組為了深入了解各種氣候類型的分布與成因，做了各種模擬演示。圖為某理想區(qū)域分布圖，結合所學知識回答題。

1.在模擬演示中，當黃赤交角變?yōu)?°，如果甲地氣候類型在地球上無法再找到．試分析甲地實際所在的半球及其氣候類型分別是 (　　)

A．北半球地中海氣候

B．北半球溫帶海洋性氣候

C．南半球地中海氣候

D．南半球溫帶海洋性氣候

2.在模擬演示中，當黃赤交角變?yōu)?°，如果甲地氣候類型在地球上依然存在，則該地的農業(yè)地域類型最可能是（　�。�

A．商品谷物農業(yè)                         B．混合農業(yè)

C．畜牧業(yè)或乳畜業(yè)                        D．水稻種植業(yè)

 

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科目：高中地理 來源：2010年江西省高三上學期開學考試地理試題 題型：選擇題

某地理學習小組為了深入了解各種氣候類型的分布與成因，做了各種模擬演示。右圖為某理想區(qū)域分布圖，結合所學知識回答8－9題。

1.在模擬演示中，當黃赤交角變?yōu)?°，如果甲地氣候類型在地球上無法再找到．試分析甲地實際所在的半球及其氣候類型分別是（　　）

A．北半球地中海氣候           B．北半球溫帶海洋性氣候

C．南半球地中海氣候            D．南半球溫帶海洋性氣候

2.在模擬演示中，當黃赤交角變?yōu)?°，如果甲地氣候類型在地球上依然存在，則該地的農業(yè)地域類型最可能是（　�。�

A．商品谷物農業(yè)                B混合農業(yè)    

C．畜牧業(yè)或乳畜業(yè)                     D．水稻種植業(yè)

 

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