如圖,通電5min后,電極5質(zhì)量增加2.16g,回答:
(1)電源:a是
 
極;A池中電極
 
上產(chǎn)生氣體能使?jié)駶?rùn)KI淀粉試紙變藍(lán);B池中電極
 
上發(fā)生氧化反應(yīng),電解過程中pH
 
(填增大、減小或不變).
(2)電池電極反應(yīng),電極1:
 
;電極4:
 
考點(diǎn):原電池和電解池的工作原理
專題:電化學(xué)專題
分析:通電5min后,電極5質(zhì)量增加2.16g,說明電極5是陰極,得電子析出金屬單質(zhì),所以a是電源的負(fù)極,b是電源的正極.
則1、3、5為陰極,發(fā)生還原反應(yīng),2、4、6發(fā)生氧化反應(yīng),結(jié)合離子放電順序解答該題.
解答: 解:通電5min后,電極5質(zhì)量增加2.16g,說明電極5是陰極,得電子析出金屬單質(zhì),所以a是電源的負(fù)極,b是電源的正極.
(1)a為負(fù)極,A池為電解食鹽水裝置,1發(fā)生還原反應(yīng)生成氫氣,2發(fā)生氧化反應(yīng)生成氯氣,發(fā)生2Cl--2e-=Cl2↑,使?jié)駶?rùn)KI淀粉試紙變藍(lán);B池中4為陽(yáng)極,發(fā)生氧化反應(yīng),電解方程式為2CuSO4+2H2O
 通電 
.
 
2Cu+O2↑+2H2SO4,則溶液pH減小,
故答案為:負(fù);2;4;減;
(2)1為陰極,發(fā)生反應(yīng)反應(yīng),電極方程式為2H++2e-=H2↑,4為陽(yáng)極,發(fā)生氧化反應(yīng),電極方程式為4OH--4e-=2H2O+O2↑,
故答案為:2H++2e-=H2↑;4OH--4e-=2H2O+O2↑.
點(diǎn)評(píng):本題考查電解知識(shí),為高頻考點(diǎn),側(cè)重于學(xué)生的分析能力的考查,注意把握電極方程式的書寫,根據(jù)電極反應(yīng)現(xiàn)象判斷電源的正負(fù)極為解答該題的關(guān)鍵,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

“原子經(jīng)濟(jì)性”是“綠色化學(xué)”重要內(nèi)涵.它主張?jiān)诨瘜W(xué)轉(zhuǎn)化獲取新物質(zhì)的過程中充分利用每個(gè)原子,這樣既能夠充分利用資源,又能夠防止污染.從“原子經(jīng)濟(jì)性”的角度考慮,以下轉(zhuǎn)化最合理的是( 。
A、消除制硝酸工業(yè)尾氣的氮氧化物污染:NO2+NO+2NaOH=2NaNO2+H2O,2NO2+2NaOH=NaNO2+NaNO3+H2O
B、制備Cu(NO32:2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO,CuO+2HNO3 (。=Cu(NO32+H2O
C、利用二氧化碳制造全降解塑料
D、用銅與濃硫酸共熱制硫酸銅:Cu+2H2SO4(濃)
  △  
.
 
CuSO4+SO2↑+2H2O,再以NaOH吸收SO2

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

已知丙酮(C3H6O)通常是無色液體,不溶于水,密度小于1g?mL-1,要從水與丙酮的混合物里將丙酮分離出來,下列方法中最合理的是( 。
A、分液B、蒸餾C、過濾D、蒸發(fā)

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

農(nóng)村有句諺語(yǔ)“雷雨發(fā)莊稼”,這是由于在放電的條件下,空氣中的氧氣和氮?dú)饣仙闪说难趸铮难趸镌俳?jīng)過各種復(fù)雜的化學(xué)變化,最后生成了易被農(nóng)作物吸收的硝酸鹽.
(1)寫成有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

 

 

(2)以上哪個(gè)反應(yīng)屬于氮的固定?
 
(填編號(hào)),請(qǐng)寫出工業(yè)固氮的化學(xué)方程式
 

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

(1)已知甲醇在常溫下為液體,其熱值為22.7kJ?g-1,則甲醇的標(biāo)準(zhǔn)燃燒熱的熱化學(xué)方程式為
 

(2)將甲醇、氧氣和氫氧化鉀溶液設(shè)計(jì)成燃料電池,該電池正極反應(yīng)式為
 

(3)如圖為工業(yè)上氯堿工業(yè)的電解槽示意圖,據(jù)圖回答:①圖中a、b、c處物質(zhì)名稱分別是:a
 
;b
 
;c
 

②若沒有陽(yáng)離子交換膜,則電解一段時(shí)間后在電解槽的溶液中可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 

(4)反應(yīng)2A  
 
 B+C 在某一溫度時(shí)達(dá)到平衡.
①若溫度升高,平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng),則正反應(yīng)是
 
熱反應(yīng);
②若B為固體,降低壓強(qiáng)平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng),則A呈
 
態(tài);
③若A是氣態(tài)時(shí),加壓時(shí),平衡不移動(dòng),則B為
 
態(tài),C為
 
態(tài).

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

在圖中表示的是有關(guān)物質(zhì)(均由短周期元素形成)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,其中A為常見的金屬單質(zhì),B為非金屬單質(zhì)(一般是黑色粉末),C是常見的無色無味液體,D是淡黃色的固體化合物.(反應(yīng)條件圖中已省略.)
(1)A、B、C、D代表的物質(zhì)分別為
 
、
 
 
、
 
(填化學(xué)式);
(2)反應(yīng)①中的C、D均過量,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
;
(3)反應(yīng)②中,若B與F物質(zhì)的量之比為4:3,G、H分別是
 
、
 
(填化學(xué)式和物質(zhì)的量);
(4)反應(yīng)③產(chǎn)物中K的化學(xué)式為
 
,若標(biāo)準(zhǔn)狀況下有22.4LF氣體生成,電子轉(zhuǎn)移數(shù)目為
 

(5)反應(yīng)④的離子方程式為
 

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

置換反應(yīng)的通式可表示為:
單質(zhì)甲+化合物A
一定條件
 單質(zhì)乙+化合物B
請(qǐng)回答下列問題:
(1)若甲為黃綠色氣體,單質(zhì)乙能使淀粉溶液變藍(lán)色,則該反應(yīng)的離子方程式為
 

(2)若過量的單質(zhì)甲與化合物A發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Al+Fe2O3
 高溫 
.
 
 Al2O3+2Fe. 除去反應(yīng)后混合物中剩余的鋁粉與生成的Al2O3所用的試劑是
 

(3)若甲為金屬,其焰色為黃色,化合物B為一種常見的強(qiáng)堿,則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)若單質(zhì)乙是黑色非金屬固體單質(zhì),化合物B是優(yōu)質(zhì)的耐高溫材料,則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(5)若化合物A可作光導(dǎo)纖維材料,乙為非金屬半導(dǎo)體材料,則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

“原子結(jié)構(gòu)模型”是科學(xué)家根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),對(duì)原子結(jié)構(gòu)的形象描摹,一種模型代表了人類某一階段對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí).人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的描摹,按現(xiàn)代向過去順序排列為:電子云模型、玻爾原子模型、盧瑟福原子模型、
 
原子模型、
 
原子模型.則橫線內(nèi)的兩位科學(xué)家是( 。
A、阿佛加德羅、湯姆生     B、湯姆生、道爾頓
C、舍勒、普利斯特里       D、道爾頓、拉瓦錫.

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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:

2011年5月,臺(tái)灣傳出“毒飲料事件”,一些廠商在飲料中違法添加了“塑化劑”,食品塑化劑事件引起社會(huì)的高度關(guān)注.常用塑化劑的學(xué)名“領(lǐng)苯二甲酸二(2-乙基己)酯”,化學(xué)式為C24H38O4,它是一種無色透明的液體,有特殊氣味,不溶于水,溶于大多數(shù)有機(jī)溶劑,有毒.常用作各種塑料制品的工業(yè)添加劑,不可食用.可是黑心業(yè)者為了牟取暴利,竟然將其添加到多種飲料、果凍、果醬和方便面等食品中.若長(zhǎng)期食用此類食品可能對(duì)生殖系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)造成傷害,大量攝入還可能致癌.
請(qǐng)分析上述信息,回答下列問題:
(1)寫出塑化劑的兩條物理性質(zhì)
 
;
(2)下列做法,可以使我們遠(yuǎn)離塑化劑的是
 
;
①少喝各種飲料,日常飲水以白開水為主
②經(jīng)常吃方便面、面包等速食食品以適應(yīng)我們快節(jié)奏的生活
③盡量少用塑料制品直接接觸熱的、含油脂的食物
④呼吁政府完善食品安全監(jiān)督檢驗(yàn)機(jī)制,嚴(yán)懲不法黑心業(yè)者.

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